肖靈

【摘要】在推行新一輪基礎(chǔ)教育改革的過程中，強(qiáng)調(diào)了在實際教學(xué)工作中落實生本理念的重要性，也為教師提供了明確教學(xué)方向。以生本理念為指導(dǎo)構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為了小學(xué)英語教師所面臨的一個新挑戰(zhàn)，要求教師深入分析教學(xué)形勢，并以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動。本文將立足生本理念的小學(xué)英語教學(xué)分析作為著手點(diǎn)，對于立足生本理念構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略展開了一系列的探析。

【關(guān)鍵詞】生本理念;小學(xué)英語;高效課堂

英語屬于小學(xué)階段課程體系當(dāng)中的一門基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生形成語言素養(yǎng)的關(guān)鍵平臺。以新課改為導(dǎo)向，使得傳統(tǒng)的以教師為主體的授課模式已經(jīng)難以完全適用，難以凸顯小學(xué)英語在知識、技能、情感態(tài)度方面的教育目標(biāo)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該深入解讀生本理念，并將其融入到構(gòu)建高效課堂當(dāng)中，以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)目的。

一、立足生本理念的小學(xué)英語教學(xué)分析

第一，教學(xué)方法方面。教師在授課時應(yīng)該重視教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的關(guān)系，以學(xué)生的興趣為依據(jù)開展契合其認(rèn)知能力的教學(xué)活動。另外，教師所選擇的教學(xué)方法應(yīng)該有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力;第二，教學(xué)態(tài)度方面。在課堂上，教師應(yīng)該表現(xiàn)出清晰的授課思路，發(fā)揮語言藝術(shù)的優(yōu)勢，工整數(shù)學(xué)板書，并對于學(xué)生給予足夠的耐心，并幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語課程的信心;第三，教學(xué)管理方面。在教學(xué)管理工作中，教師應(yīng)該重視嚴(yán)密性與人性化的理念，將生本理念切實融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，能夠著眼于學(xué)生角度制定教學(xué)管理方案。

二、立足生本理念構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略

1.課堂導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境

課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動的初始環(huán)節(jié)，其導(dǎo)入效果能夠直接影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于小學(xué)生而言，教師可以通過向教學(xué)情境中融入趣味化元素的方式將學(xué)生的吸引力集中到教師所講解的英語課程上，使學(xué)生能夠進(jìn)入到英語世界當(dāng)中感受學(xué)習(xí)這門課程的樂趣。教師可以將學(xué)生的興趣點(diǎn)與英語知識相結(jié)合，從而營造輕松的課堂氛圍。一旦學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ诺秸n堂上，則能夠獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。例如，教師講解到“At the zoo”這個單元時，可以在講解本單元內(nèi)容前，與學(xué)生共同玩一個漢語版的“動物園里有什么”的游戲，即當(dāng)教師說出“動物園里有什么”的口令，每個學(xué)生一次說出動物園中的動物。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，教師可以告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課的知識后，則進(jìn)行英語版的“What's in the zoo？”的游戲。為了在后續(xù)的游戲中勝出，能夠驅(qū)使學(xué)生積極參與教師所組織的教學(xué)活動。

2.課堂探究——組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

生本理念體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)關(guān)系中的主體地位。在小學(xué)英語課堂中，教師應(yīng)該一改一味灌輸?shù)慕虒W(xué)觀念，并將一部分課堂時間用于組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)過程中從不同的角度理解和掌握英語知識，并促進(jìn)其思維能力得以提升，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識。因此，教師可以適當(dāng)在課堂探究環(huán)節(jié)組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)活動。例如，教師講解到“How can I get there？”這個單元時，可以先對于班級的學(xué)生分組，并為學(xué)生講解本單元的基礎(chǔ)知識?；诖?，教師可以呈現(xiàn)一幅簡易地圖，讓學(xué)生以小組為單位結(jié)合地圖的內(nèi)容自主設(shè)計一段以“Ask for directions”為主題的對話，自主分配對話中的角色，并將其表演出來。教師通過觀察學(xué)生的表演了解學(xué)生對于英語知識的掌握程度，將其作為依據(jù)為學(xué)生展開詳細(xì)點(diǎn)撥。

3.課堂講解——合理構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

小學(xué)英語教師在開展授課活動的過程中應(yīng)該充分基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇講解的側(cè)重點(diǎn)。要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，教師可以選擇運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式。這樣的教學(xué)方法有利于在很大的程度上提升課堂有效教學(xué)時間的效率。例如，教師講解到“Meet my family”這個單元時，可以為學(xué)生推薦慕課鏈接，引導(dǎo)學(xué)生以觀看慕課的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將自己無法獨(dú)立解決的問題以及并不能充分理解的知識點(diǎn)反饋給教師。在課堂上，教師著重對于學(xué)生所提出的問題與知識難點(diǎn)展開講解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。將課上與課下相互聯(lián)動的教學(xué)方式切實運(yùn)用于小學(xué)英語課堂能夠充分發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用。

4.課后練習(xí)——借助微課布置練習(xí)任務(wù)

課后練習(xí)是強(qiáng)化學(xué)生對于英語掌握程度的主要途徑。以生本教育理念為導(dǎo)向，小學(xué)英語教師應(yīng)該對于課后練習(xí)環(huán)節(jié)給予足夠的重視，并借助微課這種信息化教學(xué)載體為學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)。這樣的方式能夠更好的調(diào)動學(xué)生主動完成課后練習(xí)的積極性，從而通過完成練習(xí)任務(wù)的過程扎實掌握英語知識。例如，教師講解到“Shopping”這個單元時，可以利用微課插入一段“In a clothing store”的對話視頻，讓學(xué)生在課后仔細(xì)觀看，了解對話內(nèi)容后，教師要求學(xué)生利用配音軟件為對話中的人物配音，并將配音視頻傳輸給教師，由教師指出學(xué)生在配音中的語音問題，作為批閱作業(yè)的環(huán)節(jié)。這樣的課后練習(xí)方式具有較強(qiáng)的靈活性，能夠有效激發(fā)學(xué)生完成課后練習(xí)任務(wù)的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，將生本理念充分融入到小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢。從具體教學(xué)工作的角度來看，小學(xué)英語教師可以針對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境;組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí);合理構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂;借助微課布置練習(xí)任務(wù)。通過本文對立足生本理念構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略展開的一系列探析，希望能為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

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