【摘要】新課程改革的深化實(shí)施，對中學(xué)語文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提出了更加明確的要求。社會各界以及學(xué)生家長對語文教學(xué)重視程度不斷提高的同時(shí)，作為中學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育以及人文教育之上。提升學(xué)生語文學(xué)科的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生對語文情感的體驗(yàn)度，提高中學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以，教師在開展中學(xué)語文課程教學(xué)時(shí)，必須以新課程改革為基礎(chǔ)，分析和探討學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，優(yōu)化和調(diào)整中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。將情感教育滲透至語文課堂教學(xué)中，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文知識的潛能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

【關(guān)鍵詞】初中教育;語文教學(xué);新課改;情感教育

引言：所謂情感教育也就是以情感為主線，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要求將這一體驗(yàn)在學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)和理解中予以滲透，有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果。通過對初中語文教學(xué)內(nèi)容的分析發(fā)現(xiàn)，由于語文教材中豐富的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，在學(xué)生情感教育方面發(fā)揮著重要的作用。所以，初中語文教師應(yīng)該以語文課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，要求學(xué)生真正閱讀和理解課文內(nèi)容的前提下，提高自身的情感認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。

1、借助情感引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感教育是一種以學(xué)生為主體的教育模式，為了充分發(fā)揮出情感教育在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)有的作用和效果，初中語文教師必須將情感教育與語文課堂教學(xué)融合在一起，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，以此提升中學(xué)語文課堂的整體質(zhì)量。因此，作為中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)活動，深入了解和掌握學(xué)生的情感水平，站在學(xué)生認(rèn)知的角度上從語言、行為、思維等各個(gè)方面與學(xué)生進(jìn)行互動交流，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文教材中的知識。比如，教師在進(jìn)行《貓》一課的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在準(zhǔn)確了解學(xué)生認(rèn)知水平、情感狀態(tài)的前提下，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，在語文課堂教學(xué)中播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生對視頻能夠認(rèn)真觀看，提升學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，確保語文課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2、開展情感融入，增強(qiáng)知識理解

為了保證初中語文課堂教學(xué)中情感教育活動的順利開展，教師不但要將情感較弱融入到課堂教學(xué)的全過程中，同時(shí)嚴(yán)格按照新課程改革提出的要求，創(chuàng)造有助于增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的語文知識學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中，應(yīng)重視鼓勵(lì)對學(xué)生的作用，使學(xué)生可以獲得老師的肯定，有助于教師更好的將情感融入到教學(xué)中。教師必須以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主探究的教育教學(xué)策略，要求學(xué)生按照自己的情感需求，認(rèn)知和理解初中語文課文的內(nèi)容，自由的表達(dá)課文中的情感，才能在保證基礎(chǔ)教育順利完成的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《鄉(xiāng)愁》這篇文章教學(xué)中，應(yīng)明確文章主題，要求學(xué)生先自主探究課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體會作者所要表達(dá)的濃濃思想其情緒的同時(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生播放詩歌朗讀的音頻或視頻資料，要求學(xué)生在仔細(xì)認(rèn)真聆聽的同時(shí)，掌握欣賞詩歌的正確方法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，體會詩歌中的含義和情感，確保學(xué)生進(jìn)一步加深對作者思鄉(xiāng)情緒的理解和認(rèn)識。這就要求，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講述與臺灣詩人對祖國大陸牽掛和思念之情相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在與他人交流溝通的同時(shí)，讓學(xué)生可以了解到臺灣的歷史，自古以來，臺灣就屬于中國，是中國不可分割的一部分，臺灣人民是我們的親人和同胞。因此我們必須時(shí)刻對其保持善意，張開雙臂迎接和歡迎他們回歸祖國母親的懷抱。再比如，教師在講授《祖國啊，我親愛的祖國》的教學(xué)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體PPT教學(xué)課件以及視頻教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生在認(rèn)真觀看和學(xué)習(xí)視頻的過程中，獲得相應(yīng)情感認(rèn)知體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛國主義情懷，經(jīng)過這樣的過程，不僅學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)得到了顯著提高，而且實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生愛國情感主義的目的。

3、設(shè)計(jì)情感訓(xùn)練，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)是初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生情感訓(xùn)練的重要途徑遭質(zhì)疑，通過開展情感訓(xùn)練不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，同時(shí)保證了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。因此，為了達(dá)到有效提升中學(xué)語文課堂教學(xué)效果的目的，教師應(yīng)該在深入全面了解學(xué)生情感狀態(tài)的前提下，做好基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科素養(yǎng)的提升。比如，教師在學(xué)生完成《背影》一課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)該先在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，要求學(xué)生認(rèn)真回憶和分項(xiàng)自己與父親之間生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，反思自己與父親相處過程中運(yùn)用了哪些不合理的語言。課堂教學(xué)結(jié)束后，要求學(xué)生主動的與父親相互和溝通，仔細(xì)觀察父親的變化，最后完成基礎(chǔ)的寫作。經(jīng)過這樣的過程，不僅拉近了學(xué)生與父親之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生感受到了父愛的偉大，讓父親看到了自己的成長，而且通過對學(xué)生的正確教育和引導(dǎo)，為學(xué)生營造出了身心健康成長和發(fā)展的環(huán)境。

結(jié)束語：總之，情感教育是初中語文課堂教學(xué)中，推動語文知識回歸本質(zhì)最有效的教育策略。作為與學(xué)生接觸最多，對學(xué)生語文進(jìn)行直接指導(dǎo)和教學(xué)的老師，采用情感教學(xué)是一種非常重要的方法，可以生動、形象的向?qū)W生展示語文知識，讓學(xué)生理解語文內(nèi)容和情感，使學(xué)生真正的感受到了語文知識具有的無窮魅力。所以，為了提高初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生情感體驗(yàn)的效果，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，利用語文教材中的內(nèi)容，為學(xué)生搭建表達(dá)自己情感的教學(xué)情境，提高學(xué)生情感教育的效果，豐富和完善學(xué)生的情感水平，才能在確保初中語文教學(xué)活動順利完成的基礎(chǔ)上，提高初中學(xué)生素質(zhì)教育成效的有效提升，為初中語文學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姬秀芳.中學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行情感教育[J].課程教育研究，2014，19：67-68.

[2]吳麗華.如何在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究），2014，01：22-23.

基金項(xiàng)目：中學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行情感教育

作者簡介：呂汝海，1971年12月，男，漢族，籍貫：山東省泰安市岱岳區(qū)夏張鎮(zhèn)，職稱：中學(xué)一級教師，學(xué)歷：大學(xué)，研究方向：語文教學(xué)中的情感培養(yǎng)。