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        小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析

        2021-09-10 07:22:44陳曉如
        紅豆教育 2021年12期
        關(guān)鍵詞:課堂參與度趣味課堂小學(xué)語文教學(xué)

        陳曉如

        【摘要】隨著新課改以及素質(zhì)教育等理念的推廣,小學(xué)語文教學(xué)改革進程日漸加快,在培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)以及教學(xué)“減負”等方面,逐漸受到大眾關(guān)注。尤其是教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)模式詬病已久,其中問題眾多,新時期的教育理念等相悖甚遠。新課改以小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點,提出小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵是要培養(yǎng)小學(xué)生擁有綜合的素質(zhì)與能力。本文從小學(xué)語文教學(xué)的角度出發(fā),探討如何通過有效的策略手段激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;趣味課堂;課堂參與度;多媒體技術(shù)教學(xué)

        引言:

        在教育中,只有當小學(xué)生喜歡學(xué)、愿意學(xué),才能夠在積極主動地學(xué)習(xí)前提下,激發(fā)出來小學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)的欲望與動力,利用學(xué)習(xí)興趣實現(xiàn)教學(xué)效率的有效保障。語文教學(xué)也是如此,語文教師必須要充分從語文教材中尋找可利用元素,挖掘其中的內(nèi)涵,提高課堂教學(xué)的趣味性,構(gòu)建趣味課堂,在趣味教學(xué)中,讓小學(xué)生愿意學(xué)習(xí),想學(xué)習(xí),理解課文、理解作者、了解故事起末,與作者產(chǎn)生情感共鳴,從而實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的掌握與理解的教學(xué)目標。

        一、小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣策略

        1、提高小學(xué)生的課堂參與度。

        語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方式非常多,游戲、歌曲、詩歌、故事、視頻、動畫、情境,僅是教材中元素就浩如繁星,只要教師用心挖掘,巧妙利用,就能夠充分調(diào)動起來小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的課堂參與度是小學(xué)生的興趣的外在表現(xiàn),教師在課堂教學(xué)中,要多注意觀察、總結(jié)、分析,根據(jù)小學(xué)生整體的特點等進行分析,同時注意小學(xué)生的個性化差異,針對某一位小學(xué)生的課堂表現(xiàn),就其個性特點、心理特征、愛好等進行針對性的分析,根據(jù)實際情況有針對性、有目的性、有計劃性的制定出具體的解決方案,采取一些靈活的教學(xué)手段,提高小學(xué)生的課堂參與度。例如教師在課堂教學(xué)講解中,多關(guān)注小學(xué)生是否理解?觀察小學(xué)生的表情、回應(yīng)等,可以采取提問、搶答、跟讀、交流、辯論等方式,讓小學(xué)生參與進課堂教學(xué)的互動中來,充分發(fā)揮小學(xué)生的“主體”性作用,教師要盡可能多的邀請或鼓勵小學(xué)生表達自己的想法、意見等,提高小學(xué)生的自信心,進而促進小學(xué)生的課堂參與積極性。

        2、創(chuàng)設(shè)課堂情景。

        教師在課堂教學(xué)中要注意情景導(dǎo)入的作用,可以通過教學(xué)內(nèi)容的故事因素挖掘,在課堂教學(xué)開始前創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,例如《金色的魚鉤》(紅軍長征的艱辛歷程、感人的革命故事……)、《春天的色彩》(帶領(lǐng)小學(xué)生觀察春天的公園、森林里的美麗景色……)、《恐龍的滅絕》(帶領(lǐng)小學(xué)生了解各種恐龍化石、圖片或者電影……)……讓小學(xué)生在與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景下,進入語文課文學(xué)習(xí)狀態(tài),同時更好的為理解課文中人物的思想、情感、背景等打好基礎(chǔ),幫助小學(xué)生理解文章深層次的涵義,以達到更有深度的教育意義。比如,在進行《手指》一課的教學(xué)時,教師可以組織小學(xué)生展開角色扮演活動,再現(xiàn)課文中的語言、動作、表情等,讓小學(xué)生以課文為劇本,進行對話表演,充分激發(fā)小學(xué)生的興趣,提高小學(xué)生的參與積極性,在“玩”的過程中,讓小學(xué)生深刻體會到課文內(nèi)容的深刻意義,促使小學(xué)生更深刻的理解課文。

        3、多媒體技術(shù)教學(xué)。

        多媒體技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)帶來了極大便利,尤其是在利用一些動態(tài)的、豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面,優(yōu)勢更為顯著。例如教師利用多媒體視頻和圖片,把一些課文中抽象的內(nèi)容具體化,讓小學(xué)生直觀感受課文中所描述的畫面或者形象,促進小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)理解與感悟體會,例如山水風(fēng)光一類的欣賞類課文如《桂林山水》、《黃山奇石》、《望廬山瀑布》、《日月潭》、《葡萄溝》等教師可以通過播放這些地方的真實視頻/圖片,帶領(lǐng)小學(xué)生去欣賞、去感受,大大加深小學(xué)生對于課文中所描述的風(fēng)光的印象。除此之外,還有例如一些《難忘的潑水節(jié)》、《植物媽媽有辦法》、《北京亮起來了》、《太空生活趣事多》等遠離小學(xué)生的生活實際的課文,教師可以通過多媒體帶領(lǐng)小學(xué)生去了解那些神秘的、有趣的場景,引領(lǐng)小學(xué)生進入一個新奇的世界。通過多媒體技術(shù)的生動靈活的教學(xué)呈現(xiàn)功能,能夠有效地實現(xiàn)教學(xué)拓展延伸,利用信息技術(shù)拓展語文教材的知識面,使其多樣化、立體化,促使小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的探索興趣。

        4、完善小學(xué)生評價體系。

        小學(xué)語文的評價體系應(yīng)該更加的多元化,而不是簡單的分數(shù)與對錯。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等綜合進行考量,從小學(xué)生所重視的分數(shù)入手,綜合其他各項因素,給小學(xué)生更全面的評價。在全面的、多元化的評價體系下,能夠促使小學(xué)生自覺的約束自己的學(xué)習(xí)行為、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,同時利用教師的肯定性評價給予小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心和積極性,使得小學(xué)生在課堂教學(xué)過程中,更愿意去表現(xiàn)自我,獲得更積極地學(xué)習(xí)反饋,逐漸影響語文學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生與強化,影響到教學(xué)質(zhì)量上面。

        二、結(jié)束語

        在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要高度重視“興趣”二字,利用多元化的手段、方法,積極挖掘語文教學(xué)中的趣味元素,巧妙運用各種教學(xué)資源,實現(xiàn)課堂佳秀娥的趣味化呈現(xiàn),激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,以求達到事半功倍的語文教學(xué)效果。

        參考文獻:

        [1]汪青看珠.小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].新教育時代電子雜志(小學(xué)生版),2019,000(032):P.1-1.

        [2]李剛義.以趣促學(xué)——小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].兒童大世界(下半月),2019,000(011):72.

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