李水成

摘要：語文是一門與生活聯(lián)系較緊密的人文屬性學科，調(diào)查研究顯示絕大多數(shù)學生的語文短板是作文，在一定程度上反映出教師的教學方法有待于創(chuàng)新。為了讓小學語文教學綻放光彩，創(chuàng)新作文教學方法成為廣大教師的重要研究方向，也是當下小學語文教學改革的重點之一。小學作文教學的生命力是創(chuàng)新，教師要不斷創(chuàng)新作文教學的方法，提高學生的寫作能力，讓每個學生都能寫出好文章。

關(guān)鍵詞：淺議;小學語文;作文教學;方法創(chuàng)新

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-141

引言

隨著素質(zhì)教育的深入推進，對小學語文作文教學質(zhì)量提出了更高的要求。語文教學不僅要傳授知識與技能，而且要培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，以提高學生的綜合能力。這就要求語文教師不斷更新教育教學理念，不斷開拓作文教學思路，讓學生在作文教學中樂于表達。同時，引導(dǎo)學生在作文中表達真情實感，從而提高學生的語言文字運用能力。

一、采用讀寫結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)作欲望

教師在小學語文作文教學時，可以運用讀寫結(jié)合的教學方法，訓(xùn)練學生的寫作學習能力。這樣，不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，還可以提高學生的閱讀理解能力。學生通過讀后續(xù)寫的形式，在理解文章核心情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)寫作表達能力，從而讓學生有話可說，使其表達更加具有真情實感。例如，教師在教學《蜘蛛開店》一課時，文中講述了一只蜘蛛因為寂寞、無聊開了一家店，但是，開店過程并沒有預(yù)想中的美好，反而在開店的過程中非常艱難。教師在作文教學時，可以以這個小故事為載體，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，讓學生分析，蜘蛛開店都買了什么東西，結(jié)果如何;蜘蛛開店有哪些精神品質(zhì)值得我們學習，從而引導(dǎo)學生進行大膽想象，圍繞核心思想情感，讓學生想象蜘蛛接下來會開什么店，結(jié)果又是怎樣的。以此，讓學生在讀寫結(jié)合中，激發(fā)創(chuàng)作欲望，訓(xùn)練寫作學習能力。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，融入個人感情

作文的靈感源于生活，學生受年齡和經(jīng)歷的影響，很少留意生活中的事。為獲得寫作靈感，積累寫作素材，教師需要加強指導(dǎo)，讓學生通過觀察生活獲得感悟，這也是創(chuàng)新作文教學方法的一個方向。所以，在當前的語文作文教學過程中，教師還需要把作文教學與生活進行實際的聯(lián)系，讓學生在寫作的過程中可以結(jié)合自己的具體生活經(jīng)歷更加流暢地表達內(nèi)容，同時也讓學生可以結(jié)合現(xiàn)實生活的具體場景進行深入的分析，融入學生的個人感情，提升作文質(zhì)量。例如，《祖父的園子》這篇文章通過描述自己和祖父在園子里面一起勞動、玩耍的場景，進一步表達了作者對快樂童年與祖父的懷念之情。那么，在學習完這篇文章之后，教師也可以讓學生談?wù)勛约撼砷L中一些難以忘懷的經(jīng)歷，讓學生自由地傾訴自己的想法。通過這樣的現(xiàn)實事例描繪，學生可以懷著真摯的感情去回憶自己生活中的點點滴滴，在后續(xù)的寫作過程中，學生也會帶著感情去進行寫作。這樣，學生的作文水平才能真正地提高。

三、積累寫作素材，提升寫作技巧

小學語文教材都是經(jīng)過教學專家針對小學生特點精挑細選的經(jīng)典美文佳作，并配備了精美的插圖插畫。在教學課文的過程中，教師要指導(dǎo)學生背誦課文中的經(jīng)典詞句，例如《靜夜思》，讓學生通過抄寫、背誦等方式，熟悉并且掌握課文;指導(dǎo)小學生精讀、細讀，對課文中的遣詞造句的深入理解，鼓勵學生模仿課文中的佳句。除此之外，教師可以每個月拿出一節(jié)課的時間作為讀書時間，讓學生將自己的課外讀物拿到學校與其他同學共享，在班級內(nèi)形成良好的讀書風氣。還可以開展課外讀物推薦會，讓學生站在講臺上推薦自己喜歡的書，激起學生閱讀的欲望。長此以往，學生的知識儲備會越來越豐富。

四、鼓勵學生寫出特色，張揚個性

在作文學習中，教師要鼓勵學生用自己的視角進行觀察，描寫出自己的理解和思考，表達自己的實際感受，才能讓作文顯得更為生動，體現(xiàn)出強烈的個人特色。作為教師，我們要鼓勵學生釋放自己的個性，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)造的能力。小學作文教學的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)小學生寫的文章大同小異。教師在這種情況下，要鼓勵學生大膽描述，大膽嘗試，利用自己的語言描述出觀察到的事物和對于觀察的思考，由此得到別具一格的作文，才能凸顯個人特色。

五、設(shè)置實踐活動，加深學生體會

在當前的教學過程中，為了加深學生的體會，讓學生更加流暢地進行作文創(chuàng)作，教師還可以在作文教學過程中設(shè)置實踐活動，讓學生在親身實踐之后快速地完成寫作。例如，在學習《竹節(jié)人》這篇文章時，作者描述了竹節(jié)人這一玩具的制作和使用方法，讓學生在閱讀的過程中可以感受到玩具帶來的樂趣。那么，在學習這篇文章的過程中，教師也可以和學生一起在課堂教學中來嘗試著制作竹節(jié)人，在制作完成之后，教師可以和學生一起來斗竹節(jié)人。通過這樣的實踐活動方式，學生進一步體驗到教學所帶來的快樂，增強了學生的學習興趣。同時，學生在親身參與的過程中，也可以進一步感受到竹節(jié)人這一玩具的魅力。這時候，教師再讓學生圍繞著這一主題來進行寫作，就會讓學生覺得更為輕松。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新小學語文教學的目的是為了保證作文教學的與時俱進，不斷提升作文教學的效率。首先，教師應(yīng)將教學內(nèi)容生活化，通過引導(dǎo)學生關(guān)注生活、了解生活，最終在作文里表現(xiàn)生活。其次，教師要重視補充和積累課外知識，讓學生通過閱讀積累寫作方法和優(yōu)美語句，從而提升作文水平。創(chuàng)新教學方法永無止境，需要教師的不懈努力和學生的充分理解，相信小學寫作教學效率定能有效提升。

參考文獻

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