摘要：職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了主要條件，為社會輸送了大批高素質(zhì)的人才。中等職業(yè)學(xué)校是為了彌補(bǔ)社會需要和才能之間的差距而專門訓(xùn)練熟練才能的地方。為了達(dá)成培養(yǎng)人員才能的目標(biāo)。對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，從業(yè)資格證書的取消給他們帶來了明顯的影響。其主要體現(xiàn)在學(xué)業(yè)目的的改變和未來不清晰的方向上。因此，中等專業(yè)學(xué)校要對會計(jì)學(xué)生的重要能力進(jìn)行定位，把握會計(jì)學(xué)生教育的關(guān)鍵點(diǎn)，確定教育戰(zhàn)略，從頂崗實(shí)習(xí)，以全方位教育為目的，從職位、心理輔導(dǎo)以及學(xué)校其他方面的需求，消除取消會計(jì)資格證書對中等職業(yè)會計(jì)學(xué)生的影響。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;技術(shù)型人才;中職會計(jì)專業(yè);教育策略

在基礎(chǔ)教育的大綱中，職業(yè)教育是不可缺少的部分。在長期的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，中等職業(yè)學(xué)校逐漸形成了新的發(fā)展趨勢，向社會輸送了大量中等職業(yè)技術(shù)型人才。會計(jì)專業(yè)作為中等職業(yè)學(xué)校的主要建設(shè)專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面有著清楚的目的和要求。會計(jì)資格證書在2017年被取消后，作為主要項(xiàng)目對會計(jì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。怎樣有效調(diào)整這個(gè)群體心理狀態(tài)。做好科學(xué)的應(yīng)對和正確的指導(dǎo)是非常重要的方法，也是中職學(xué)校要聚焦的重點(diǎn)。

1、會計(jì)從業(yè)資格證取消對中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的重要性

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，絕大多數(shù)中專學(xué)生選擇會計(jì)專業(yè)的基本目的是會計(jì)專業(yè)人員的需求量大，較容易就業(yè)。其中，有很多人認(rèn)為擁有會計(jì)資格證書就等于擁有了工作。但是，會計(jì)資格證書的取消，會給這個(gè)群體帶來很多影響。

2、新時(shí)期中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生教育策略

取消會計(jì)資格證書。會對中等專業(yè)學(xué)校的會計(jì)專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生明顯的影響。為了更好解決這一問題，有必要積極全面地進(jìn)行教育形式的改革，使中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加完善，更加有方向。教育戰(zhàn)略的制定，從以下幾方面開始。

2.1建立基于崗位需求的課程內(nèi)容

課程體系的構(gòu)建，直接影響到中等職業(yè)學(xué)校的教育價(jià)值和有效性。在多年的實(shí)踐證明和發(fā)展過程中，中等職業(yè)學(xué)校逐漸形成了一套完備的課程體系和基本大綱，并漸漸保持與學(xué)生需求的高度連貫性。從中等專業(yè)學(xué)校目前的會計(jì)專業(yè)可以看出，課程體系是相對完成的。但是，為了最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性需求，消除取消會計(jì)資格認(rèn)定的影響，對課程體系進(jìn)行全面創(chuàng)新也是必要的。（1）增加實(shí)踐活動時(shí)間的比例。在會計(jì)專業(yè)性的影響下，許多知識點(diǎn)都是相關(guān)的，理論與實(shí)踐的比率沒有調(diào)整。這是傳統(tǒng)課程體系的一個(gè)重要問題。從合理的角度出發(fā)，需要提出可行的方案，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的比例，培養(yǎng)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的能力。（2）根據(jù)職業(yè)的需要提供指導(dǎo)。在中等職業(yè)學(xué)校的教育實(shí)習(xí)中，我們需要根據(jù)職業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，例如啟動“1+x”證書制度的試點(diǎn)工作，并敦促該小組取得各種職業(yè)技能水平證書。提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，以教學(xué)優(yōu)化會計(jì)專業(yè)人員的需求為中心，使學(xué)生能夠做好明確將來工作完整的知識。（3）教育數(shù)據(jù)庫的建立。課程體系的構(gòu)建是必要的。在動態(tài)變化的環(huán)境中，確保學(xué)生的實(shí)際需求得到滿足。此外，還需要強(qiáng)大的可擴(kuò)展性，如選擇教材、開發(fā)基于學(xué)校的課程和選擇電子教材。我們需要積極嘗試和使用它們。

2.2增強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

中等職業(yè)學(xué)校的會計(jì)專業(yè)，需要培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才支撐在社會環(huán)境中會計(jì)人才的缺失。為了達(dá)成供需平衡的目的。但是，從會計(jì)才能的現(xiàn)況來看，關(guān)于會計(jì)技能雖然有很強(qiáng)的理論，但是實(shí)踐性的技能不足。因此，各學(xué)校必須構(gòu)筑訓(xùn)練基礎(chǔ)，加強(qiáng)會計(jì)學(xué)生的全面實(shí)踐能力。培養(yǎng)專業(yè)的、熟練的技術(shù)，可以構(gòu)筑特別的技能訓(xùn)練室，技能的學(xué)習(xí)是技能雇用的基本。設(shè)置基礎(chǔ)技能研修室、手動會計(jì)模擬研修室、會計(jì)信息研修室等專業(yè)技能研修室，建設(shè)這些特殊技能研修室。會計(jì)專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，專心進(jìn)行技能訓(xùn)練，逐步提高實(shí)踐能力。另一方面，構(gòu)建全面的會計(jì)培訓(xùn)室。如果專項(xiàng)技能訓(xùn)練室是“點(diǎn)”，那么綜合訓(xùn)練室就是“面”，是為學(xué)生提供的全面測試。綜合實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立，可以提高會計(jì)學(xué)生的綜合能力，為未來的勞動者提供良好的保障。

2.3形成頂崗實(shí)習(xí)制度

頂崗實(shí)習(xí)的方法可能會給學(xué)生帶來正面和正面的影響。學(xué)校要最大限度地利用自身的資源優(yōu)勢，與企業(yè)形成培養(yǎng)技能的戰(zhàn)略布局。這不僅滿足了企業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才的需求缺口，也滿足了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求。學(xué)?，F(xiàn)有的訓(xùn)練基礎(chǔ)不同，頂崗實(shí)習(xí)最大限度地動員學(xué)生的熱情，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)有更全面、完全的理解。在實(shí)際的會計(jì)職位，對于可能發(fā)生的問題，事前適應(yīng)。會對專業(yè)能力的增強(qiáng)產(chǎn)生正面的影響。

2.4充實(shí)教學(xué)資源，完善教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，可以采取一些現(xiàn)代的手段，比如多媒體的使用。比如ppt、幻燈片和其他教授方法。00年以后和90年代以后的學(xué)生們，不想受到制約，追求自由與自我，具備有力的表演能力，這就要求很多教師把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，通過各種各樣的教授辦法搬運(yùn)到需要教給學(xué)生知識的過程中。例如，從學(xué)生的角度來看，教師在教室里可以成為指引者和輔助者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總而言之，在智能時(shí)代，有必要充分利用它的優(yōu)勢應(yīng)用在教育學(xué)生的過程中，教師首先要積極改變自己的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息手段來教育學(xué)生。這樣做不僅能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更專業(yè)的知識。第二，在教學(xué)過程中，我們要把學(xué)生作為整體教學(xué)的對象，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀主動性，讓學(xué)生獨(dú)立參與研究。在新時(shí)代，中等專業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)形式發(fā)生了變化。在日常的教育環(huán)境中，中等專業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的成長，有著清晰的方向，對于未來的職業(yè)規(guī)劃有著明確的目標(biāo)。能更好地實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅.新時(shí)期中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生教育新思路[J].當(dāng)代會計(jì)，2020， （06）：30-32.

作者簡介：夏娟（1977.3-），女，漢，江蘇揚(yáng)州人，本科，高講，研究方向：財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理。

揚(yáng)州邗江中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 揚(yáng)州 225000