武開萍

摘要：英語是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科，對學(xué)生今后在社會中的生活和發(fā)展具有重要的意義。但對于小學(xué)生來說，他們由于初次接觸英語，難免會認(rèn)為英語是一門非常復(fù)雜的課程，以至于對英語缺乏興趣。因此，教師可以通過將生活場景引入課堂，利用生動活潑的生活化場景使學(xué)生感受到強烈的真實感和熟悉感，從而引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，從而提高學(xué)生參與英語課堂活動的積極性。鑒于此，本文將針對生活場景在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，以期為小學(xué)英語教育工作者帶來幫助和借鑒，使英語教學(xué)更加貼近生活。

關(guān)鍵詞：生活場景;小學(xué)英語;課堂策略;應(yīng)用探析

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-139

鮮活的、真實化場景的創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生借助對生活的感知和理解去學(xué)習(xí)課本上的知識點，這種生活化場景的運用不僅可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，將學(xué)生的注意力吸引在課堂當(dāng)中，還可以調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿，使學(xué)生在積極自覺投入課堂學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)英語語言能力的增長和思維能力的提高。同時，立足于生活場景展開教學(xué)還有利于增加課堂的生活氣息，使學(xué)生可以更加輕松和愉快的掌握英語知識，并具備將知識應(yīng)用于實際生活中的能力。因此，教師有必要在小學(xué)英語課堂中結(jié)合學(xué)生的實際情況以及個性特點，選擇合適的切入點引入生活場景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松快樂，提高英語課堂教學(xué)效果。

一、引入生活場景，快速導(dǎo)入新課

小學(xué)生由于初次接觸英語，很難在短時間內(nèi)理解和掌握教師講授的內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自己的東西，如果學(xué)生長時間找不到英語學(xué)習(xí)的竅門，就會逐漸失去學(xué)習(xí)英語的自信和興趣，產(chǎn)生惡性循環(huán)。因此，為了調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生對這門課程更具興趣并能更加輕松的學(xué)習(xí)英語，教師可以通過引入生活場景的方式快速導(dǎo)入新課，使學(xué)生能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬性谡n堂當(dāng)中，促使學(xué)生在積極主動學(xué)習(xí)的過程中提高課堂效率，發(fā)展自身英語綜合素養(yǎng)，從而形成良性循環(huán)。

例如，教師在教學(xué)人教版小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 My father is a writer時，目的是讓學(xué)生學(xué)會用簡單的英語進(jìn)行家庭成員的介紹和相互之間的問候。為了提高課堂教學(xué)的實效性，教師可以在Lead in環(huán)節(jié)引入生活場景，給學(xué)生制造一個可以互相介紹的空間，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，同時使學(xué)生在互相的交流中獲得自我成就感，提高英語水平。

二、依托生活場景，訓(xùn)練學(xué)生語言技能

英語教學(xué)的目的除了提高學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握，更重要的還要訓(xùn)練學(xué)生的語言技能，提高學(xué)生的英語實際運用能力，使學(xué)生能夠借助英語更好的在社會中生存和發(fā)展。而傳統(tǒng)講授的教學(xué)方式只能提高學(xué)生對知識的記憶，不僅無法激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿，更難以實現(xiàn)學(xué)生實際應(yīng)用能力和口語能力的提升。因此，為了提高學(xué)生的語言技能，教師可以依托生活場景，在課堂當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以供學(xué)生進(jìn)行理解和練習(xí)的活動，將各個知識點串聯(lián)起來，加強生活和知識點的聯(lián)系，使學(xué)生可以在生活化的場景中掌握并靈活運用這些知識點，體會到學(xué)習(xí)英語的價值，實現(xiàn)語言運用能力的提高。

例如，教師在教學(xué)人教版小學(xué)英語五年級上冊Unit 1 We have new friends.lesson 3時，目的是讓學(xué)生掌握國家、國籍等與學(xué)生生活息息相關(guān)的英語知識，使學(xué)生可以運用英語以此為話題和其他學(xué)生展開有意義的對話和交流。因此，教師為了使學(xué)生能夠更加熟練的掌握上述英語知識，提高語言技巧，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的場景，借助多媒體為學(xué)生展示一張景點的照片，讓學(xué)生想象自己在這個地方見到了新朋友，并組織學(xué)生進(jìn)行互相的自我介紹。這樣，生活化場景可以幫助學(xué)生更加輕松的理解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生借助對生活的理解進(jìn)行英語交流，訓(xùn)練學(xué)生語言技能。

三、運用生活場景，展示精彩成果

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)既是為了提高學(xué)生的英語水平，也是為了讓學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展和展現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，生活化場景的運用為學(xué)生的英語知識水平提升和實際生活中的綜合能力的培養(yǎng)搭建了很好的橋梁，在教學(xué)活動中運用生活場景可以提高學(xué)生的實際掌握能力，讓學(xué)生感受到自身的學(xué)習(xí)成果。因此，在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，發(fā)展?jié)摿?，以及未來目?biāo)而創(chuàng)設(shè)合適的生活場景，幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)成果的展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)人教版小學(xué)英語五年級下冊Unit 1 Welcome to our school時，可以借助多媒體為學(xué)生展示校園里各個景點的圖片，引發(fā)學(xué)生對校園生活的感悟。這樣，教師通過生活化場景的創(chuàng)設(shè)可以將教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使學(xué)生更好的理解和掌握library，borrow，welcome等單詞，展示課堂成果，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總而言之，合理選擇生活場景并在恰當(dāng)?shù)臅r機引入小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，可以有效的激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生更加輕松的理解教學(xué)重難點，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)自信，從而使學(xué)生將更多的精力投注到英語的學(xué)習(xí)中，始終對英語保持高漲的熱情，促進(jìn)課堂效率的提升。因此，作為一名小學(xué)英語教師，要將生活場景運用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引入生活場景，快速導(dǎo)入新課;依托生活場景，訓(xùn)練學(xué)生語言技能;運用生活場景，展示精彩成果。使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活化場景中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，加深學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)的動機和意愿，從而提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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新疆奇臺縣第一小學(xué)