萬強

摘要：初中階段的物理知識與實際的生活是緊密相關(guān)的，生活中有許多的現(xiàn)象都與物理知識相關(guān)，像是光的折射，水的反射等，都屬于物理現(xiàn)象，也都是初中的物理基礎(chǔ)知識。因此，初中的物理教師在教學的過程中，應當加入生活化元素，讓學生可以在熟悉的場景中學習物理知識，了解物理現(xiàn)象與原理。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學;現(xiàn)狀;原則;方法

引 言：

初中階段的學生剛開始接觸物理學科，還處在好奇階段，這時候如果吸引住了學生注意，對學生以后的物理學習會有很大的幫助作用。初中物理知識當中有許多都是與生活相關(guān)的，在實際的教學中，學生不僅能掌握物理知識，還能提升生活能力，把學到的物理知識應用到生活之中。初中物理教師應當找到合適的教學方法，把理論教學與實驗操作相結(jié)合，讓學生可以更好的學習物理知識，探究物理的神奇。

一、初中物理教學的現(xiàn)狀分析

初中物理是理論性與抽象性相結(jié)合的復雜學科，初中階段的學生剛剛接觸物理，正是培養(yǎng)興趣的時期，物理教師應當抓住這個機會，讓學生對物理知識產(chǎn)生興趣。物理教材中的許多知識都是具有抽象性特質(zhì)的，比較晦澀難懂，學生要想完全掌握，是一件非常困難的事情，在現(xiàn)今時期，許多的物理教師依然沿用著過去的傳統(tǒng)教學模式，課堂上一味的講解課本內(nèi)容，實驗課上只是播放實驗視頻，或是教師自己動手操作，讓學生觀摩，沒有給學生親自操作的機會。這樣的教學模式，只會導致學生失去物理學習的興趣，課堂的教學效率低下，與生活脫節(jié)，學生被動的接收知識，沒有自主學習能力。物理學科本就屬于理科類，有些學生會認為物理知識很難學習，就產(chǎn)生了厭學心理，不愿意去學習物理，久而久之也就放棄了物理學科的學習。[1]

二、初中物理生活化教學應當堅持的基本原則

學習物理知識，不只是為了應付考試，更多的是為了能把知識應用在實際生活中，有許多的物理現(xiàn)象都與實際生活相關(guān)聯(lián)，因此，在初中階段開始設置物理課，就是為了能讓學生掌握更多的知識，更好的把所學知識應用在生活之中。初中物理教師在進行課堂教學時，應當注重把教學與生活聯(lián)系起來，生活化的教學模式更能被學生接受，也能讓學生學到更多的知識，教師的作用就是教會學生應用方法，能把知識轉(zhuǎn)化過去，通過教師把物理知識匯總，整合，設計合理的教學情境，讓學生可以在輕松愉快的氛圍里，掌握物理知識，了解物理現(xiàn)象。物理與生活雖然有著諸多聯(lián)系，但是初中物理教師需要注意的是，不要讓學生只把知識照搬到生活中，要讓學生學會轉(zhuǎn)化應用，憑借生活經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，憑借所學知識去解決生活問題，這有這樣，學生才能真正掌握物理知識，學會用物理的眼光去看待問題。生活化教學需要遵循一定的基本原則，在課堂教學中，要滲透部分的生活元素，但是要劃分比例，不能一味的只是講述生活元素，要抓住課堂重點，而不是生拉硬湊，在物理實驗課上，教師也要讓學生自己動手操作，體驗實驗過程，有效的鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生觀察能力與思維能力，提高學生的應用能力，物理教師要試著相信學生，而且，初中學生本來就是好奇心旺盛的年紀，教師正好可以利用實驗的趣味性，吸引學生的注意，讓學生對物理知識產(chǎn)生興趣，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，有效的提高學生成績。

三、實現(xiàn)初中物理生活化教學的基本有效方法

1 實踐是檢驗學生的有效方式，通過實踐，教師可以直觀的了解到，學生對于物理知識的掌握程度，而把生活元素融入到實踐當中，就更能了解了。例如，教師在講解《電與磁》一課時，如果沒有結(jié)合生活，只是單純的給學生講述電與磁的概念，學生一定很難聽懂與掌握，所以，教師可以在課前的預習當中，就讓學生在家觀察點，像是雨季出現(xiàn)的閃電，或是家里的點燈，以及冬天相互接觸產(chǎn)生的靜電，當學生實際通過自己的觀察了解到電的時候，就能對這個概念有更深層的了解。物理學科是需要理論講解與實踐的，在實際的生活中，有許多的案例都是可以用物理知識來解釋的，在物理實踐中融入生活元素，不但能成功的引起學生興趣，還能鍛煉學生的觀察能力，考驗學生的應用能力。學生在生活中觀察到的物理現(xiàn)象，能夠與理論講解相結(jié)合，學生就能更加深入的理解物理知識。初中物理生活化教學模式，可以有效的提升課堂教學質(zhì)量與效率，讓學生更好的掌握物理知識，而且生活元素的應用更能讓學生覺得熟悉，從而主動的進行物理學習與探究。[2]

2 初中階段的物理教學還是以啟發(fā)學生為主，因為這個時期的學生剛接觸物理，對物理還不是太了解，如果只是枯燥的講解課本內(nèi)容，對學生來說就太過復雜了，學生聽不懂，自然也就失去了學習興趣。物理教師在教學的過程中，可以設置一些物理問題，引導啟發(fā)學生，讓學生學會主動觀察，探究生活。例如，在學生學習大氣壓強時，物理教師可以提前準備好一個礦泉水瓶子，再準備一杯熱水，讓學生進行觀察，當把熱水灌到礦泉水瓶子當中，并且持續(xù)搖晃之后，瓶子癟下去了，這樣的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，這時，教師就可以提出帶有啟發(fā)性質(zhì)的物理問題，引導學生進行思考，像是，瓶子為什么會癟，在這樣的礦泉水瓶子當中灌裝熱水好還是不好，安不安全，這樣的問題能讓學生進行思考，體會到物理與生活的緊密聯(lián)系，了解物理知識，感受到物理知識的魅力。

3 隨著新課程改革的不斷推進，教學模式也要從過去的傳統(tǒng)教學當中解脫出來，要把知識帶出課堂，帶入到生活之中，學生學習知識不只是單純的為了應付考試，而是為了能夠掌握并應用在生活之中。聽過生活化的教學模式，學生能從生活中觀察到物理想象，也能從物理實驗中了解到生活中的細節(jié)，學生學會了把兩者結(jié)合，就能利用所學知識解決生活中的各種問題。

結(jié)束語：

總而言之，在初中的物理教學之中，生活化的教學模式已經(jīng)成為了趨勢。初中物理教師應當結(jié)合學生的實際情況，把課本知識與實際生活相結(jié)合，讓學生在實踐中，學習掌握物理知識，教師通過在課堂上提出的生活化物理問題，能夠成功的引起學生興趣，幫助學生了解物理現(xiàn)象，掌握物理知識。通過生活化的教學，學生不僅學到了知識，還提高了觀察能力與操作能力，更是有效的提升了應用能力，為將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李建軍.生活點滴我留意——初中物理生活化教學探析[J].課程教育研究，2018（18）：115-116.

[2]陳魯閩.生活點滴我留意——初中物理生活化教學實踐探討[J].亞太教育，2016（8）：146-147.

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