李娟

摘要：小學數(shù)學的特點之一是抽象，對學生的理性思維和邏輯思維具有較高要求，因此在開展教學活動中，小學數(shù)學老師要盡可能提高對培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的重視程度。相較于傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法而言，創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)可以大大提高學生的思維活力，有助于使其更好地理解并掌握數(shù)學理論知識。在開展教學活動中，要采取合適的教學方法來實現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識及學習能力的有效培養(yǎng)。鑒于此，文章結合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)策略的分析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;學生創(chuàng)新意識;能力培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-373

引言

培養(yǎng)祖國建設的創(chuàng)新型人才是一項重要的工作，構建中國特色社會主義需要創(chuàng)新人才作支撐。而國家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人。十年樹木，百年樹人。學生是祖國的未來，承載著建設祖國的重任。隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)學應用日益廣泛，成為促進學生全面發(fā)展的重要組成部分。數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學課程不僅使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所必需的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用?！币虼?，在小學數(shù)學教學過程中貫穿創(chuàng)新理念，切實加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促使學生在獲取知識的過程中形成創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新意識的概念及培養(yǎng)原則

創(chuàng)新，是指根據(jù)現(xiàn)有的思維模式對原有的事物進行改進或者創(chuàng)造，使之成為新鮮事物。這是一種人類特有的能力，也是推動社會發(fā)展的不竭動力。在教學過程中，教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就是讓學生能夠根據(jù)課本的原有知識進行知識的延伸和拓展，繼而挖掘出新的知識。在小學數(shù)學教學中，教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識需要遵循主體性原則、民主開放性原則、個性化原則及知識性原則。也就是說，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師必須尊重學生的主體地位，與學生建立平等的師生關系，尊重學生的個性化差異，讓學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

二、小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)策略的分析

（一）培植知識生長點來孕育創(chuàng)新意識

小學數(shù)學老師在教學活動中要注重強化學生對課堂理論知識的學習能力和探究意識，通過引導學生學習新知識來完善認知結構并培植知識生長點，其有助于打好數(shù)學理論及技能基礎來孕育創(chuàng)新意識。在教學活動中，小學數(shù)學老師要盡可能引導學生將課本上的理論概念轉(zhuǎn)化成易于探究的知識形態(tài)，鼓勵學生自主探究來拓展知識領域，逐步完善數(shù)學知識框架并培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如：學習乘法的簡便運算時，學生先明確各運算定律，再放手讓學生自己通過觀察、計算來解決問題，然后小組交流、全班分享，比較出哪種方法最簡便，同時引導學生自己小結出如何根據(jù)數(shù)據(jù)的特點來靈活把握解題方法，這不僅可以提高學生的簡算意識、運算能力，還有助于提高課程教學質(zhì)量和培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。

（二）營造輕松愉悅的教學氛圍

學生的學習狀態(tài)、學習效果和教學環(huán)境、學習氛圍有很大關系，枯燥緊張的教學氛圍無法激發(fā)學生的學習興趣，也無法調(diào)動學生的主動性，而輕松愉悅的教學氛圍能夠讓學生一直保持最佳的學習狀態(tài)。因此，小學數(shù)學教師應該通過營造輕松愉悅的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。首先，教師應該放下姿態(tài)，和學生建立平等的師生關系。教師要經(jīng)常和學生聊天談心，了解學生的內(nèi)心，也讓學生更加了解自己、信任自己。其次，教師應該多鼓勵學生，不要總是批評學生、打擊學生，而要學會尊重學生之間的個性化差異。每個班都會有學習好的學生，也會有學習不太好的學生，教師應該平等對待這些學生，并制訂不同的教學目標。最后，教師應該使用輕松幽默的話語調(diào)動學生的主動性，鼓勵學生大膽表達，就算學生回答錯誤，教師也要肯定學生的創(chuàng)新，為學生的后續(xù)創(chuàng)新提供動力。

（三）豐富課堂教學過程，體驗感悟創(chuàng)新方法

在數(shù)學教學中有許多知識比較復雜又很抽象，學生理解和掌握比較困難，教師可以合理應用現(xiàn)代教育工具，如恰當利用多媒體進行教學，就會變抽象為直觀，能夠有效地突破教學中的難點。如圖形的放大與縮小，學生憑借生活經(jīng)驗，已經(jīng)有了一些粗淺、感性的認識。而數(shù)學上圖形的放大與縮小是指各邊按一定的比例放大與縮小。為了更好地處理這一認知上的差距，在教學“圖形的放大與縮小”時，以“學校開展評選學生最喜歡的教師”這一活動切入（多媒體課件出示），以問題“同學們幫老師挑選一下哪張照片最合適”來提升學生學習的興趣，并出示一組教師大小不一的相片，讓學生直觀感知不和諧的原因并提出解決辦法。將課內(nèi)與課外有機地結合，借助現(xiàn)實直觀導入，很自然地引領學生利用已有知識經(jīng)驗和平面圖形的特點，在觀察、比較、分析中初步感悟圖形放大的本質(zhì)特點。這樣的設計，不但增進了學生對所學知識的理解，積累了解決問題的創(chuàng)新方法，也為學生自主學習奠定了基礎。

結束語

小學數(shù)學老師在開展教學活動中不能僅僅注重理論知識的講解，需要盡可能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識并提高解題能力，這就要求小學數(shù)學老師明確培養(yǎng)創(chuàng)新意識的意義，并結合學生學習狀況選擇正確的教學方法。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以使學生提高學習興趣，同時有助于引導小學生形成良好的學習習慣及思維體系。

參考文獻

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湖南省嘉禾縣鐘水九年制學校