彭艷 李芹 陳美

摘要：我國(guó)目前所存在的兒童繪本大部分都是模仿國(guó)外所創(chuàng)造的，這樣的創(chuàng)作方式使我們的創(chuàng)作及發(fā)展過(guò)程被束縛住了，不能夠大步邁開(kāi)走自己的路。我們中國(guó)的傳統(tǒng)民族文化流傳了上下五千年，我們可以試著將中國(guó)民族文化元素融入到兒童繪本的創(chuàng)作中，不同的民族文化、民族民俗可以吸引兒童的注意力，激發(fā)它們閱讀兒童繪本的興趣，豐富他們的知識(shí)庫(kù)，這是開(kāi)拓了一條民族民間文化傳承和兒童繪畫(huà)創(chuàng)作的新道路。

關(guān)鍵詞：民族民間文化;兒童繪本創(chuàng)作;運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-311

引言

在這個(gè)快速發(fā)展的信息化時(shí)代，家長(zhǎng)對(duì)于兒童的啟蒙教育格外的重視，兒童繪本做為兒童啟蒙教育的重要部分，它占據(jù)著獨(dú)特的主導(dǎo)地位。它是孩子閑暇時(shí)間的快樂(lè)讀物，同時(shí)也是他們成長(zhǎng)路上的引路人。在兒童繪本創(chuàng)作中融入具有獨(dú)特事物和色彩的民族民間文化會(huì)更好的拓展兒童繪本的內(nèi)容，讓孩子更加深刻的認(rèn)識(shí)并了解中華民族的民間傳統(tǒng)文化，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力與樂(lè)趣，并可以推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育傳承的發(fā)展。

一、我國(guó)目前兒童繪本發(fā)展的現(xiàn)狀

兒童繪本就是給3-6歲小孩啟蒙的讀物，在這個(gè)年齡段的小孩認(rèn)識(shí)的漢字并不多，而且好奇心特別重，注意力也不集中，更沒(méi)有耐心去坐下來(lái)閱讀，老師和家長(zhǎng)只能通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的圖片和文字的結(jié)合來(lái)給孩子進(jìn)行啟蒙教育。根據(jù)教育局的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，許多家長(zhǎng)以及老師都是利用兒童繪本來(lái)指引孩子啟蒙學(xué)習(xí)的，兒童繪本利用簡(jiǎn)單的文字和有趣的圖畫(huà)構(gòu)成了許多故事，這些故事可以幫助孩子更好的去認(rèn)識(shí)這個(gè)五顏六色的大千世界，在家長(zhǎng)和老師的正確指導(dǎo)下，培養(yǎng)孩子對(duì)于知識(shí)的渴望和興趣。

但是目前社會(huì)上所存在和流傳的兒童繪本內(nèi)容過(guò)于單一，基本上都是西方的童話(huà)故事，趣味性雖然足夠，但是缺乏我們中國(guó)自己的色彩，導(dǎo)致了兒童對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解不夠深刻，對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)過(guò)于薄弱，對(duì)于以后傳統(tǒng)文化的傳播產(chǎn)生了極大的不良影響。

二、在兒童繪本中運(yùn)用民族民間文化的意義[2]

我國(guó)的傳統(tǒng)民族民間文化上下流傳了五千年，具有多元性，表現(xiàn)形式多樣，例如，服裝、音樂(lè)、舞蹈、美食、特殊習(xí)俗等等，這些都是國(guó)外繪本所沒(méi)有的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技水平的不斷提高，導(dǎo)致了傳統(tǒng)民族民間文化發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，造成了大量的民族民間文化流失，許多特色文化不味人知甚至已經(jīng)消失，政府雖然使用了許多手段對(duì)這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)，但是所得到的效果甚微。

我們可以將民族民間文化運(yùn)用到兒童繪本的創(chuàng)作中，一方面是為了防止民族民間文化的流失，對(duì)民族民間文化進(jìn)行保護(hù)和傳承，另一方面是讓兒童從小認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)民族民間文化，提高傳統(tǒng)文化在幼年兒童心里的地位，讓兒童認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于我們每一個(gè)中國(guó)人的重要意義，從而為以后傳統(tǒng)文化的傳播奠定良好的基礎(chǔ)。

三、民族民間文化在兒童繪本創(chuàng)作中的應(yīng)用策略

1、在繪本故事內(nèi)容中添加民族民間文化

目前的兒童繪本要么過(guò)于注重知識(shí)性，忽略了使用的人群的年齡段，讓孩子們對(duì)于兒童繪本失去了興趣;要么就是過(guò)于散漫，只有故事的趣味，而遺忘了兒童繪本原本的意義就是引導(dǎo)兒童去學(xué)習(xí)知識(shí)。所以我們應(yīng)該抓住兒童的特點(diǎn)，不僅要增加兒童繪本中的故事的趣味性，還要在故事中加入更多的民族民間文化元素，讓孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也可以認(rèn)識(shí)民族文化，了解民族文化?？梢栽趦和L本中多加入一些民族民間文化的故事，一些具有民族文化色彩的故事讓孩子們閱讀。例如，可以在繪本中加入女?huà)z補(bǔ)天的故事，讓孩子們了解中國(guó)的民間神話(huà)故事，提高孩子們對(duì)民間文化的認(rèn)知。

2、在構(gòu)圖和色彩上添加民族民間文化[3]

在構(gòu)圖和色彩上，民族民間文化都能體現(xiàn)出貼近大自然的藝術(shù)特性。作為學(xué)前教育書(shū)籍，最重要的就是本身的教育意義和它能否抓住兒童的好奇心。所以在兒童繪本的構(gòu)圖和色彩中加入民族民間文化元素，能讓孩子們主動(dòng)的去閱讀兒童繪本，去體驗(yàn)民族民間文化帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，可以將剪紙、雕刻等民族民間文化加入到圖畫(huà)中，通過(guò)剪紙藝術(shù)來(lái)體現(xiàn)趣味故事。這些精致美觀的剪紙圖畫(huà)都能夠提高兒童的想象力。這些獨(dú)特的中華瑰寶哪個(gè)孩子不會(huì)在其中流連忘返，沉迷閱讀無(wú)法自拔?，F(xiàn)在由傳統(tǒng)故事而制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)片不在少數(shù)，很多都是童年的回憶，甚至連成年人都喜歡觀看，那么兒童繪本也可以效仿其中方法和手段，通過(guò)其中有趣的故事情節(jié)和鮮艷的色彩構(gòu)圖來(lái)做到灌輸知識(shí)的同時(shí)更讓兒童愛(ài)上中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。

總結(jié)

總得來(lái)說(shuō)，把民族民間文化融入到兒童繪本創(chuàng)作中，不僅可以發(fā)掘并傳承民族民間文化，還能夠豐富兒童繪本的主題、內(nèi)容，把兒童繪本的價(jià)值發(fā)揮到最大，這對(duì)于孩子們的思想培養(yǎng)和對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)文化的保護(hù)，和對(duì)于中華民族傳統(tǒng)文化的傳播都有著積極的作用和影響，也為中華民族傳統(tǒng)文化的傳承奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張立杰.民族民間文化在兒童繪本創(chuàng)作中的運(yùn)用[J].科教文匯（下旬刊），2015（11）：149-150.

[2]牛杰.淺淡民間美術(shù)在兒童繪本中創(chuàng)作中的運(yùn)用[J].大眾文藝，2016（08）：216-217.

[3]侍宏穎，雷青.民族民間文化在兒童繪本創(chuàng)作中的運(yùn)用[J]大眾文藝，2016（16）49.

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