劉芳 李小栓

摘要：心理健康教育是幼兒教育工作當(dāng)中的重點內(nèi)容，但在教學(xué)當(dāng)中很容易被教師忽略。班教師是幼兒教育工作的主要責(zé)任人，在教學(xué)當(dāng)中部件需要注重幼兒的參與度還需要注重學(xué)生的心理健康發(fā)展。所以幼兒教師除了需要具備相應(yīng)的教學(xué)技能，還需要在日常教學(xué)當(dāng)中為幼兒滲透更多的心理健康教育?；诖?，本文首先簡要分析了幼兒心理健康教育，隨后從七個方面分析了幼兒園教學(xué)活動中滲透心理健康教育的途徑，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：幼兒心理;健康教育;策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-229

引言

心理健康教育是一項長期又復(fù)雜的工作，對于幼兒的成長有著一定的促進作用。因此，班主任不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)心理健康知識，還需要了解幼兒的心理健康狀況，在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，除此之外教師還需要不斷的去轉(zhuǎn)換自己的角色，為幼兒創(chuàng)建良好的成長環(huán)境。

一、幼兒心理健康教育

（一）含義

幼兒心理健康教育主要就是為幼兒普及最基本的心理健康知識，了解簡單的心理活動和心理保健知識。幼兒心理健康是幼兒教育的主要內(nèi)容，主要是為了讓幼兒可以調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒和態(tài)度，有利于幼兒身心健康發(fā)展，提高幼兒幸福感。幼兒教育的內(nèi)涵比較多，主要包含兩個方面，第一點是對幼兒進行心理健康教育，第二點對有心理問題的幼兒進行心理輔導(dǎo)。幼兒出現(xiàn)心理健康問題的因素比較多，比如說社會原因、家庭原因、學(xué)校原因。有的幼兒家境平寒心里自卑慢慢出現(xiàn)了人際交往障礙的問題，再加上有的小幼兒父母忙于工作，在日常生活當(dāng)中也不是很重視幼兒的心理健康問題。因此，部分幼兒出現(xiàn)了自我封閉、不主動參與教師活動、上課不積極表現(xiàn)等情，甚至有的幼兒可能會出現(xiàn)輕微抑郁癥的問題[1]。

二、幼兒園教學(xué)活動中滲透心理健康教育的途徑

在教學(xué)當(dāng)中教師需要幫助幼兒獲得更多的科學(xué)知識，還可以為幼兒滲透一些心理健康知識。在滲透心理健康教育的同時，教師需要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點和教學(xué)目標(biāo)，把幼兒的心理健康教育工作貫穿到教學(xué)活動當(dāng)中[2]。

（一）樹立榜樣

榜樣是幼兒成長和進步的主要動力，幼兒可以通過榜樣精神不斷去學(xué)習(xí)和吸收正能量，往更好的方向去發(fā)展。幼兒有很多方面都處于不明確的階段，心理方面會受到很多外界因素影響。因此，在日常教學(xué)當(dāng)中教師需要懂得利用榜樣對幼兒進行心理健康教書育人，讓幼兒朝著更好的方向發(fā)展。教師本身就是幼兒學(xué)習(xí)的最佳榜樣，并且教師的言行對幼兒的影響力非常大。古人也曾經(jīng)說過“德高為范、業(yè)精為師”這就話就直接表現(xiàn)出了教師的表率作用，幼兒教師的表率作用是通過自己的威信來實現(xiàn)的，教師的威信是幼兒教育的主要條件。所以，樹立榜樣需要從教師自身做起，在日常教學(xué)當(dāng)中教師需要為學(xué)生做好帶頭作用，比如說在做完活動之后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起收拾班級的桌椅板凳。

（二）開展社會實踐活動

幼兒教師在實施心理健康教育時，還需要避免把心理健康教育課程作為理論教育課程。而是應(yīng)該把理論知識轉(zhuǎn)變成課堂活動活動和課外活動。比如說，在世界環(huán)保日，教師可以讓幼兒在家中準(zhǔn)備好手套、口罩、袋子等工具。勞動課上，教師可以帶幼兒到室外去撿飲料品，再把撿完的飲料瓶積攢到一起賣了錢，再以學(xué)生的名義捐給貧困地區(qū)的小朋友。在活動當(dāng)中，幼兒不僅可以增強了自己的環(huán)保理念，還通過自己的勞動幫助了其他人

（三）在教學(xué)活動目標(biāo)中滲透

幼兒教師在設(shè)計課堂活動時需要從認(rèn)知、情感、動作著三個領(lǐng)域來確定教學(xué)目標(biāo)。其中情感主要包含學(xué)生心理健康教育。幼兒正處于心理健康發(fā)展的主要階段，心理健康教育可以幫助幼兒解決在成長過程當(dāng)中遇到的問題。教師所設(shè)置的教學(xué)活動需要符合幼兒的身心健康發(fā)展。這就意味著就是教師需要根據(jù)幼兒的實際年紀(jì)特點來設(shè)計心理健康教育活動。對于不同年級的幼兒，教師所設(shè)置心理健康教育目標(biāo)要有一定的差距性，并且教師需要對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)[4]。

（四）融入教學(xué)活動過程當(dāng)中

教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展的特點在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)活動。比如說在科學(xué)活動課堂當(dāng)中，教師為每個學(xué)生準(zhǔn)三根長吸管，一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。學(xué)生可以動手做水笛，有的學(xué)生做的比較成功可以清楚的發(fā)出聲音，有的學(xué)生則是把吸管剪得太短，所以很難發(fā)出聲音。在第一次試驗之后教師可以把每個幼兒的作品進行拍攝，在大屏幕當(dāng)中進行展示，在為學(xué)生分析出成功的案例和失敗的案例，然后讓學(xué)生再次進行實驗。這樣的教學(xué)活動可以讓學(xué)生了解到成功需要反復(fù)的實驗和失敗的積累，在遇到苦難的時候要主動探索，主動去解決問題。幼兒在活動當(dāng)中還可以活動更多的情感經(jīng)驗，促進自己身心健康發(fā)展。在教師與學(xué)生互動當(dāng)中，教師還需要了解學(xué)生的優(yōu)缺點，幫助學(xué)生改正缺點，提高學(xué)生的自信心。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生在幼兒階段需要保持良好的心理狀態(tài)，這樣才能讓幼兒在健康的環(huán)境下成長。幼兒教師和家長也需要對幼兒的心理健康教育加以關(guān)注。與此同時，教師還需要和家長不斷的合作，為幼兒創(chuàng)建良好的成長環(huán)境。。

參考文獻

[1]朱婷婷.幼兒心理健康教育的創(chuàng)新策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（5）.

[2]葛蘭.促進幼兒心理健康的家庭教育策略探究[J].科學(xué)咨詢，2020（7）：127-127.

河南省商丘市實驗幼兒園