陳瑞芬

摘? 要：經典英文繪本是一種以圖文結合相結合的英語學習資料，這種英文繪本有助于小學低段學生英語學習，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語學習效率，豐富小學英語教學課堂。因此，對小學低段學生開展英語教學要為學生選取符合學生身心發(fā)展規(guī)律的英文繪本進行輔助教學，從而提高英語課堂教學實效性。

關鍵詞：英語繪本;小學低段學生;學習英語;實踐探究

英語是一門語言課程，學習語言最好的方法就是進行大量的閱讀。但是讀什么、怎么讀逐漸成為教育工作者探究的課題，尤其是小學低段學生，由于他們年齡比較小，缺乏一定的知識儲備，學習能力、認知能力都處于剛發(fā)展階段，所以使用圖文并茂、直觀易懂的英文繪本輔助英語教學，是符合低段學生閱讀需求的，并且已經逐漸成為我國小學英語教學中的一大趨勢。經典英文繪本是采用圖畫的方式，將英語知識以更生動、更活潑的方式展現(xiàn)給學生。這種形式有助于吸引學生的注意力，讓學生更容易的學習英語教學材料中的知識，進而有效的提高學生學習能力。由此可以看出，將經典英文繪本引入到小學英語教學中，是具有無可替代的重要意義。

一、經典英語繪本的重要性

小學的英語教學材料改革已經經歷了很長時間的發(fā)展，使現(xiàn)在的英語教學材料變得更加科學、更加符合小學階段學生的發(fā)展規(guī)律，而且每一個學科的教學材料已經形成了系統(tǒng)化的教學結構。小學英語教學中，經典英文繪本主要是以圖片為主，配有少量的輔助文字，圖畫也是采用多種藝術方法繪制出的故事情節(jié)，并不是譜圖的圖畫書。經典英文繪本通過繪畫將學生的童真童趣突顯出來，結合學生日常的實際生活，讓繪本知識變得通俗易懂，學生通過自己熟悉的生活背景，結合圖片讓繪本內容變得更有故事性。讓學生通過閱讀經典英文繪本產生濃厚的學習興趣，有效的鍛煉學生的口語表達能力，從而提升學生的英語學習能力。

二、英語繪本在小學英語教學中的實踐應用

1.將繪本優(yōu)質元素與教材有機結合

經典英文繪本中具有十分豐富的教學資料，英語教師在開展教學過程中，可以充分的利用繪本中的優(yōu)質教學資源豐富教師的教學內容，為學生營造輕松有趣的學習氛圍，同時也有助于提高小學低段學生的英語學習能力。英文繪本中的圖畫具有一定的連續(xù)性和情節(jié)性，教師可以選擇這些教學素材結合相關的教學內容同時進行講解。比如在學習“What would you like？”時，可以通過繪本真實事物單詞圖片，通過直觀地展示有助于學生理解教學內容，同時讓學生掌握這節(jié)課的重點句型，What would you like to eat？和What would you like to drink？? 要回答這兩個問題，那就要對食物和飲料的單詞進行分類，通過繪本中的食物單詞及完整的故事情節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生有效的學習英語知識。

2.合理選擇適合學生的英語繪本

教師在為學生選擇繪本的時候需要注意繪本中涉及的英語知識不能太過于復雜難懂，繪本中的生詞量不能太多，故事的整體結構盡量保持完整、簡潔，教師要結合小學低段學生的發(fā)展規(guī)律，充分的了解學生的實際情況、學習能力、興趣愛好等，繪本中的故事內容要貼近學生的日常實際生活，讓學生通過閱讀繪本產生深刻的理解、記憶，只有這樣才能夠豐富學生的英語知識。而且教師在選擇繪本時還需要注意繪本故事篇幅是否太長，篇幅太長的英文繪本不利于學生進行有效的閱讀，反而會導致學生不喜歡閱讀英文繪本。

3.多種教學模式與繪本相結合

在英語教學過程中，教師可以引導學生代入繪本中的情境，讓學生閉眼幻想，沉浸在繪本的情境總，并且創(chuàng)設出屬于自己的故事場景，有助于學生加深繪本閱讀的印象;教師也可以利用角色扮演的方法，讓學生分角色扮演繪本的角色，利用學生自身的閱讀體會去展開表演，同時教師也可以鼓勵學生將自己創(chuàng)設的故事情節(jié)融入到表演中，讓繪本中的故事變得豐富多彩。小學英語教師在開展會英語教學時，應該重視對教學成果進行總結和反思，積極的了解不同年齡段的學生特點，針對不同階段的學生找到合適的繪本教學方法。

4.引導學生掌握閱讀理解的方法

伴隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教學方法已經不適合開展現(xiàn)代教育了，所以教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，尊重學生的課堂主體地位，讓學生真正的成為課堂小主人。并且教師在開展日常教學活動時，應該有意識的培養(yǎng)學生自主學習能力，充分的調動學生的積極性，讓每一位學生都能夠積極的參與到教學活動中。同時，教師需要尊重學生的差異性，理解學生之間的不同之處，鼓勵每一位學生在課堂上能夠勇敢的自由發(fā)揮，激發(fā)學生的學習潛能，使學生對教學內容和教師提出的問題進行積極的討論和發(fā)言，大膽的提出心中不解的問題，勇敢的說出內心真實的想法，進一步的提高學生的主動性和紫屬性，也可以有效的為學生營造一個生動活潑的學習氛圍。教師在開展繪本教學時需要注意，雖然繪本中的故事情節(jié)比較生動形象，但是教師依然需要引導學生自主閱讀，同時還要讓學生掌握閱讀方法，提高自身的閱讀理解能力，通過理解領會繪本中的故事精髓，為學生日后學習閱讀、寫作奠定良好的基礎。

結束語：英語作為一門國際通用語言，是人才培養(yǎng)的重要教學內容。小學的英語學習使對學生提供啟蒙英語教育，使學生可以靈活的掌握、運用基礎的英語單詞和英語語法。經典英語繪本的內容十分豐富，語言和知識的重復率高，英語句式簡單易懂，符合小學低段學生的發(fā)展規(guī)律，所以教師要充分利用經典英文繪本輔助英語教學，提高學生的英語學習水平，從而培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力，全面培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 姚娜.淺析巧用繪本豐富小學英語教學課堂[J].中國校外教育（上旬刊），2018，（2）：105.

[2] 姚娜[1].淺析巧用繪本豐富小學英語教學課堂[J].中國校外教育：上旬，2018，000 （002）：105-106.

（作者單位：內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市準格爾旗羊市塔希望小學，? ?內蒙古? 鄂爾多斯? ? 010300）