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        校園藝術(shù)社團(tuán)在高中音樂教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究

        2021-09-10 06:56:44譚婷婷
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年15期
        關(guān)鍵詞:高中音樂應(yīng)用研究教學(xué)實踐

        摘要:構(gòu)建校園藝術(shù)社團(tuán)作為藝術(shù)教育教學(xué)的重要手段,一直備受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。對于高中音樂的教學(xué)實踐而言,校園藝術(shù)社團(tuán)能夠在一定程度上推動學(xué)生對藝術(shù)的自主追求,并且對于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造藝術(shù)潛力發(fā)揮一定的積極意義,同時能夠為其提供一個良好的鍛煉和合作平臺。本文從此處入手,就校園藝術(shù)社團(tuán)在高中音樂教育教學(xué)實踐中的應(yīng)用,在其教育方面的重要性、相關(guān)問題和應(yīng)對措施進(jìn)行探討,望能對相關(guān)工作者有所幫助。

        關(guān)鍵詞:藝術(shù)社團(tuán);高中音樂;教學(xué)實踐;應(yīng)用研究

        教育改革之后,社會各界都加大了對素質(zhì)教育的重視程度,而音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,校園藝術(shù)社團(tuán)的開展使學(xué)生在提高音樂教育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,豐富了課程的選擇,通過音樂實踐滿足個性發(fā)展需求,培養(yǎng)自身藝術(shù)修養(yǎng),同時提高審美能力,改革原先單一的音樂課堂教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,提升教學(xué)質(zhì)量,但由于起步較晚和教學(xué)條件有限,因此在落實和實踐過程中還存有一定問題亟待解決。

        一、在高中音樂教學(xué)實踐中融入校園藝術(shù)社團(tuán)的積極影響

        1.高質(zhì)量的音樂教學(xué),有效提升學(xué)生主動性與審美能力

        教學(xué)改革后,新課標(biāo)指出高中音樂學(xué)科必須立足核心素養(yǎng),使得社會各界越來越重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在授課方面,傳統(tǒng)的音樂課堂逐漸無法滿足新一代學(xué)子在高中音樂方面的需求與期待。只有進(jìn)一步提升高中音樂教學(xué)的實踐性和獨(dú)特性,才能提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。與傳統(tǒng)的音樂課堂相比,校園藝術(shù)社團(tuán)的構(gòu)建大多源于學(xué)生自身興趣,因此藝術(shù)社團(tuán)在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面具備較高的自主性和積極性,同時也有利于激發(fā)學(xué)生的潛能、拓寬學(xué)生眼界,為提高學(xué)生審美能力帶來了諸多裨益。

        2.豐富的課程選擇,滿足學(xué)生個性發(fā)展需求

        作為課堂之外的學(xué)習(xí)平臺,校園藝術(shù)社團(tuán)更具靈活性、內(nèi)容更加豐富多彩。例如合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、播音主持等藝術(shù)社團(tuán),以及由藝術(shù)社團(tuán)舉辦的各類藝術(shù)展演、開展音樂知識科普講座、舉行音樂會和社團(tuán)內(nèi)部組織欣賞國內(nèi)外的音樂作品等活動,都能夠培養(yǎng)學(xué)生對蘊(yùn)含于音樂之中的情感色彩的敏銳意識,而且有利于深化學(xué)生對優(yōu)秀音樂作品的情感體驗過程,使之在音樂實踐中,激發(fā)其自身對音樂藝術(shù)開發(fā)創(chuàng)造的潛力,促使學(xué)生在理解多元文化的同時發(fā)展其獨(dú)特的個性。

        3.環(huán)環(huán)相扣的活動籌備,提升團(tuán)隊協(xié)作能力與凝聚力

        就高中階段而言,學(xué)校會定期組織相關(guān)課外音樂活動,而音樂活動則大多以演出表演、比賽為主。一次音樂活動若想舉辦成功,必須歷經(jīng)編排、彩排、表演等諸多流程,而上述每一個內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、不可分割,需要所有成員共同努力、默契配合。而藝術(shù)社團(tuán)活動的籌備過程,即是為學(xué)生提供了一次極好的練習(xí)機(jī)會,能有效培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力與凝聚力,使學(xué)生能更好的理解他人,與他人和睦相處。

        二、校園藝術(shù)社團(tuán)與高中音樂教學(xué)實踐的現(xiàn)存問題

        1.落實難度大

        高中作為人生的重要轉(zhuǎn)折,承載了升學(xué)考試、擇校和選專業(yè)等多方面壓力,因此這一階段的學(xué)生很難抽出精力全心投入到校園藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)中。除此之外,多年來的應(yīng)試教育、為分?jǐn)?shù)論的影響之下,很多教師和家長還是更加重視學(xué)生的主科成績,因此導(dǎo)致在落實程度上大打折扣。

        2.專業(yè)水準(zhǔn)有待提高

        校園藝術(shù)社團(tuán)大多由學(xué)生自主創(chuàng)辦和管理,內(nèi)部成員也多為校內(nèi)有相同愛好的同學(xué),因此缺乏專業(yè)行政管理方式和統(tǒng)籌技巧。且由于師資有限,在很多校園藝術(shù)社團(tuán)中,都缺乏專業(yè)的指導(dǎo)力量,專業(yè)水準(zhǔn)較低和師資緊缺的問題急需得到改善解決。

        3.藝術(shù)社團(tuán)與音樂教學(xué)聯(lián)系不夠緊密

        良好的校園藝術(shù)社團(tuán)氛圍是提升音樂教學(xué)成果的有效輔助手段。就當(dāng)前情況而言,很多學(xué)校雖然名義上建成了專業(yè)性較強(qiáng)的藝術(shù)社團(tuán)體系,但是實際卻空有噱頭,因此不足以幫扶音樂授課課堂,也無法真正滿足學(xué)生的需求。若二者不能夠進(jìn)行有機(jī)融合發(fā)展,反而會對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升帶來一定程度的阻礙。

        4.音樂科目教學(xué)單一

        高中階段音樂教學(xué)大多分為兩種,一是對普考生展開的素質(zhì)化教育,二是對相關(guān)特長生展開的專業(yè)化教育?,F(xiàn)今大多數(shù)高中都以素質(zhì)化教育為主,在教學(xué)上,首先是內(nèi)容單一,教學(xué)內(nèi)容僅依靠課本,不做拓展延伸,范圍狹窄;其次是理論單一,音樂科目的諸多技巧沒成為課堂教學(xué)的一部分;最后是方法單一,新媒體視域下萌生了許多新型表達(dá)手段,就音樂而言,也擁有多種表達(dá)模式,很多教師受傳統(tǒng)思維影響,不愿接受新生手段,綜合上述情況,因此產(chǎn)生了方法單一、內(nèi)容死板的不良現(xiàn)象。

        三、落實校園藝術(shù)社團(tuán)在高中音樂教學(xué)實踐的有效措施

        1.提升專業(yè)水準(zhǔn),落實相關(guān)措施

        高中階段的學(xué)生心智尚未成熟,三觀也未完全確立,因此更需及時加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。為了有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì),每個社團(tuán)都應(yīng)派遣音樂專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo),既能加強(qiáng)社團(tuán)創(chuàng)辦的落實程度和管理水平,又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的音樂訓(xùn)練。值得一提的是,作為各教學(xué)階段中最受矚目的重要環(huán)節(jié),高中階段承擔(dān)著許多重要的人生成長任務(wù),藝術(shù)社團(tuán)有專業(yè)老師的參與,能讓學(xué)生避免接觸到可能會毒害青少年心智的內(nèi)容。

        2.將校園藝術(shù)社團(tuán)與音樂課堂緊密連接

        校園藝術(shù)社團(tuán)應(yīng)與音樂課堂相輔相成。對于藝術(shù)社團(tuán)而言,內(nèi)部成員大多飽含興熱情,但缺乏專業(yè)知識的積累,對于音樂課堂而言,雖有專業(yè)老師的講授和指導(dǎo),但也會有學(xué)生缺乏興趣。因此,將課內(nèi)、外的音樂知識相互穿插,使校園藝術(shù)社團(tuán)與音樂課堂緊密連接,是條件篩選后的有效集成,更易為國家培養(yǎng)專業(yè)人才。

        3.夯實基礎(chǔ)、充實內(nèi)容、豐富教法

        高中音樂的教學(xué)內(nèi)容離不開堅實的基礎(chǔ)、充實的內(nèi)容和有趣的教學(xué)方法。因此相關(guān)工作者應(yīng)適時適當(dāng)?shù)夭扇《鄻踊侄?,及時更新教育理念、豐富教學(xué)內(nèi)容,完善評價機(jī)制,幫助學(xué)生拓寬眼界,提升自身鑒賞能力。

        四、結(jié)束語

        遵循“以能力為先”和“以實踐為重”的指導(dǎo)思想,高中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的效果表現(xiàn),離不開審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三個方面,校園藝術(shù)社團(tuán)作為興趣社團(tuán)具有選修性質(zhì),而這些選修性質(zhì)的實踐課程又是音樂課堂必修內(nèi)容的延伸,重在通過表演實踐,鞏固和提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

        建設(shè)校園藝術(shù)社團(tuán),對高中音樂學(xué)科教學(xué)而言具備很深刻的實踐意義,所以本文對相關(guān)問題和措施提出探討并給出建議,望能有效加快校園的文化建設(shè)進(jìn)程,為高中音樂教學(xué)水準(zhǔn)的提升貢獻(xiàn)微薄力量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]毛琴.新課程背景下合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于音樂教學(xué)中的價值分析[J].中國校外教育,2014(26):97.

        [2]程前.音樂藝術(shù)在高校學(xué)生管理工作中的價值及其滲透策略[J].北方音樂,2017,37(20):223.

        [3]張麗娜.音樂藝術(shù)社團(tuán)在高職院校音樂教學(xué)中的實踐價值[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2014(8):29-30.

        作者簡介:譚婷婷(1989.05-),性別:女,漢,玉林,本科,助理講師,主要研究方向或從事工作:音樂教育。

        玉林實驗中學(xué) 廣西 玉林 537000

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