王金鑫

摘要：隨著時(shí)代的變革和發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越成熟，隨之微課的教學(xué)方式也越來(lái)越火，由于微課程的教學(xué)方式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的固定化模式，既老師在講臺(tái)上講，同學(xué)們講臺(tái)下聽(tīng)的形式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂效率低，模式故化，而微課形式可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。因此，高中政治也要跟隨時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)高中政治微課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)與研究，提高政治課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中政治;微課程;開(kāi)發(fā);應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨著時(shí)代的發(fā)展，弊端原來(lái)越越明顯，課堂效率低下，同學(xué)們參與率低等都導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸沒(méi)落，而如今新型的教學(xué)方式，都會(huì)結(jié)合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)多形式化的過(guò)程進(jìn)行省略，老師講課，同學(xué)聽(tīng)課都變得非常方便，同時(shí)，由于每個(gè)人的理解力不同，聽(tīng)課效率不同，而傳統(tǒng)的教學(xué)，只能按照大部分同學(xué)的情況進(jìn)行授課，導(dǎo)致一部分同學(xué)跟不上而落下，微課程卻不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，學(xué)生們可以利用微課程，制作屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和計(jì)劃，這樣會(huì)大大提高高中政治的效率和成績(jī)。

一、微課程中也要進(jìn)行良好的溝通與互動(dòng)

如今的高中政治微課程還沒(méi)有得到很好的利用，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，如果老師們只注重理論知識(shí)的講解，那么上微課程的學(xué)生就會(huì)因?yàn)闊o(wú)聊或者因?yàn)殡娔X手機(jī)游戲，去干別的事情，不認(rèn)真聽(tīng)課，那老師們要避免這種情況的發(fā)生，解決這個(gè)問(wèn)題的方法就是老師們要在課程了進(jìn)行中多與同學(xué)們進(jìn)行溝通交流，詢問(wèn)同學(xué)是否可以聽(tīng)懂以及講課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，由于課堂上時(shí)間非常的有限，所以也要注意與同學(xué)們互動(dòng)交流的時(shí)間要合適，不能過(guò)長(zhǎng)也不能沒(méi)有，最好多揣測(cè)同學(xué)們會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和做法，進(jìn)行交流，對(duì)他們的方式表示贊同或者對(duì)他們進(jìn)行糾正，也要多注意同學(xué)們聽(tīng)課效率，老師們不能只顧著講自己的的課，那樣的后果就是，同學(xué)們走神或者直接去干別的無(wú)關(guān)的事情，這樣是不行的，老師們可以根據(jù)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們效率不高的時(shí)候適當(dāng)休息講點(diǎn)題外話，讓同學(xué)們?cè)趧诶鄣膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，得到片刻的休息，從而可以更加高效的展開(kāi)接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)。

例如，在高中政治人教版高一教材中，在講第一單元多變的價(jià)格中影響價(jià)格的因素時(shí)，可以在開(kāi)展這節(jié)課之前，老師們?cè)儐?wèn)同學(xué)們，日常生活中影響價(jià)格的因素有哪些，老師也可以挑選學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題，這種讓同學(xué)們獨(dú)立思考，然后進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答的方式，可以大大增加課堂效率，同時(shí)可以提高同學(xué)們課堂上的積極主動(dòng)性，讓同學(xué)們成為課堂真正的主人。也可以在必修二，第一課生活在人民當(dāng)家做主的國(guó)家時(shí)，老師和同學(xué)們進(jìn)行探討生活在我們國(guó)家的好處，比如，日常生活安全有保障，人與人之間關(guān)系密切等等。

二、開(kāi)展課后習(xí)題反饋系統(tǒng)

政治微課如今展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，大部分是因?yàn)槲⒄n程的方便快捷性，他可以在講完理論知識(shí)之后，設(shè)置作業(yè)對(duì)之前學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，老師可以根據(jù)這個(gè)檢測(cè)的結(jié)果，用最快的速度進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓同學(xué)們的知識(shí)掌握的更加完整，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)化，同時(shí)，用微課程的方式進(jìn)行講學(xué)，所有老師之間也可以彼此聽(tīng)對(duì)方的課，互相之間指出優(yōu)缺點(diǎn)，不再受課程時(shí)間約束，獲得反饋信息。相比以往，走班串門聽(tīng)講，可以大大節(jié)約老師們的寶貴時(shí)間，騰出更多時(shí)間進(jìn)行備課和批改作業(yè)。課后進(jìn)行習(xí)題反饋，不僅可以讓同學(xué)們更好的掌握課堂上講的知識(shí)，而且也可以讓老師更加清楚的了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，這樣老師可以結(jié)合實(shí)際，對(duì)自己課堂上講的內(nèi)容有所重點(diǎn)。同時(shí)，老師們一定要對(duì)學(xué)生們的反饋?zhàn)鳂I(yè)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的批改和糾正，學(xué)生習(xí)作完成后，老師及時(shí)進(jìn)行習(xí)作評(píng)講，指出每位學(xué)生的亮點(diǎn)與不足。同時(shí)在直播課堂中公布優(yōu)秀習(xí)作學(xué)生姓名，可以讓學(xué)生在電腦上，或?qū)W習(xí)手機(jī)上把自己的習(xí)作共享在屏幕上，讓其他同學(xué)進(jìn)行觀摩，這樣能起到“佳作引路”的示范作用，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在高中政治人教版必修一中，進(jìn)行完第一章內(nèi)容生活與消費(fèi)，老師們要及時(shí)的布置第一章的課后作業(yè)，讓同學(xué)們做完課后作業(yè)后進(jìn)行拍照上傳，或者老師直接把這些習(xí)題制作成電子版，讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行答題。老師要根據(jù)同學(xué)們答題情況，對(duì)錯(cuò)的比較多的題型，進(jìn)行講解，也可以讓會(huì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的做法，同學(xué)們之間的理解往往都是差不多的，所以讓同學(xué)們講一些問(wèn)題，會(huì)有不一樣的收獲和效果。

結(jié)束語(yǔ)

在高中政治中應(yīng)用微課并逐漸地形成一種特別重要和必要的學(xué)習(xí)資源還需要所有一線教師付出更大的精力和努力。在信息化教學(xué)的道路上，學(xué)校且行且探索，老師們且行且思考，在進(jìn)行微課程中，時(shí)刻注意關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和同學(xué)們進(jìn)行交流溝通，同時(shí)也要做好課后反饋系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺，也可以對(duì)老師自己的講課方式進(jìn)行糾正，以達(dá)到提高高中政治教學(xué)效率的目的。

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