代彩鳳

摘要：小學階段的學生正處于身心發(fā)育的關鍵時期，是塑造小學生性格、培養(yǎng)小學生素養(yǎng)品德地最佳時期。教師應該充分把握這一時期，在開展班級管理工作的過程中，將德育滲透其中，引導小學生樹立正確的人生價值觀和情感態(tài)度，保證小學生的身心健康發(fā)展。本文立足于小學教育教學角度，分析了小學班主任班級管理中的德育滲透策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學教育;班主任;班級管理;德育

引言：

就目前來看德育模式太過單一化，部分教師 受傳統(tǒng)教學理念和模式的影響，在班級管理中開展德育的時候，并沒有跟隨時代的發(fā)展而進行創(chuàng)新，學生依 然處于被動接受的學習狀態(tài)，自身的主體性和能動性 得不到有效發(fā)揮，對于德育知識的吸收不夠充分，嚴重 影響小學班級管理中德育的開展效果，非常不利于小 學生的綜合健康發(fā)展。隨著教育改革的不斷深化，德育教育越發(fā)重要，因此，對于小學班主任班級管理中的德育滲透策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

1構建和諧的師生關系

在班級管理中，班主任應該改變以往的權威性地位，盡量不對學生打罵。在傳統(tǒng)的班級管理中，教師不僅沒有對學生進行德育，有時還會阻礙學生的發(fā)展。新時代的班主任要不斷提高自己的思想品德，及時更新自己的教育思想，秉承以人為本的管理原則，將學生當作課堂中的主體，從促進學生的身心健康發(fā)展著手，促進德育的順利實施。

很多學生缺乏集體意識，對班級事務也沒有濃厚的學習興趣，總是以自我為中心。針對這類學生，班主任不能視而不見，也不能對學生存在偏見，應該加強與學生的交流互動，及時了解學生的所思所想。在工作中，班主任要多從自己身上找原因，想辦法得到學生的信任，對學生做到應有的關心。在管理方法上，班主任應該創(chuàng)新班級管理的形式。

2發(fā)揮榜樣作用

榜樣的作用是不可估量的，每個人在成長的過程中都會有一些榜樣，這些榜樣對我們的行為習慣、生活方式有很大的促進作用。在小學生時期，許多學生都會下意識地模仿榜樣的行為。就像小學時學習的雷鋒，許多人都會以雷鋒叔叔為榜樣，逐漸就形成了善良的本性。在小學班級中教師幾乎是學生最好的榜樣，教師應當以身作則，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，用自己的言行幫助學生規(guī)范他們的行為，樹立學生正確的思想認知。

例如，在班主任平時的班級管理過程中，應當充分體現(xiàn)自己的愛心，時刻注意自身的言行舉止，保持一定的規(guī)范，做到有涵養(yǎng)、有素質(zhì)、打扮得體，為小學生樹立高尚的榜樣形象。對學生一定要做到一視同仁，用愛心來呵護學生。這就需要班主任在班級管理工作中不斷地成長，不斷地進行學習，將道德行為規(guī)范滲透到自己的一言一行之中，真正發(fā)揮自身的榜樣作用。

3利用網(wǎng)絡資源

小學班主任想要提高德育工作的質(zhì)量，還需要在以往德育工作的基礎上，充分利用網(wǎng)絡資源進行德育工作。班主任可以在網(wǎng)絡中查找不同的教學案例知識庫、德育知識庫等，把一些德育工作的相關內(nèi)容包括德育視頻、音頻、圖片、動畫、習題等下載下來。在課堂中為學生展示出來，結合一些具體的德育教學案例開展德育工作，讓學生更加直觀地理解當今時代應當具備的一些基礎道德素質(zhì)。并且在教學過程中，教師對道德素質(zhì)的重要性進行普及，引導小學生重視道德素質(zhì)發(fā)展。在網(wǎng)絡時代中，每個人都避免不了接觸網(wǎng)絡，班主任還需要幫助學生樹立文明上網(wǎng)的觀念。

例如，班主任可以在網(wǎng)絡上的各種教學資源中尋找一些德育相關視頻、動畫片等，包括“不良網(wǎng)站的危害”“不要相信網(wǎng)絡上的陌生人”“團結友善、樂于助人”等基礎的道德教育方面的視頻短片。小學生在學習過程中逐漸對一些不好的行為形成明確的道德認知，就會減少不良因素對自身的影響。直觀的視頻圖像更容易讓小學生理解其含義，班主任一定要充分借助網(wǎng)絡資源豐富自己的德育工作內(nèi)容，幫助小學生健康成長。

4開展德育活動

在開展德育工作的過程當中，班主任必須充分結合實際的教育狀況和學生的認知水平，開展一些寓教于樂的教育實踐活動，將各種思想道德觀念融入日常教學當中，為學生人格的塑造奠定基礎。

班主任還可以圍繞保護環(huán)境而開展德育活動，或組織學生利用假期參加各種環(huán)境保護活動。同時，也可以開展手抄報和演講比賽，有機地滲透相關的德育內(nèi)容，從而擴大德育的影響力。這些活動不僅有利于學生理解正確的道德觀念，加深學生對德育知識的記憶，而且有助于教師進行日常班級管理，提高德育工作的效率。

在新時代的背景下，將德育工作滲透到小學班主任日常管理中不是一帆風順的。這要求小學班主任把日常管理工作與實際教育內(nèi)容結合起來，尊重小學生的心理特征、個體差異，從營造班級環(huán)境開始，實現(xiàn)對小學生德育的培養(yǎng)。希望每位小學班主任都能在終身學習中提升自己，發(fā)揮榜樣作用，成為學生生活道路上的引路人。

結論：

綜上所述，在小學班級管理工作中，教師需要充分認識到德育的重要性，利用校內(nèi)外的一切教育元素，將德育滲透到學生的日常生活和學習中，從根本上提升學生的德育水平，促進學生的綜合健康發(fā)展。

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