劉昌汶

摘要：伴隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，新形勢下的小學信息技術(shù)課也受到了重視，信息技術(shù)課程內(nèi)容的主要特點是學時長、學時較少等，因而，小學信息技術(shù)課堂教學實效性的提升造成非常大的影響;當今急需解決的難題是怎樣合理地提升小學信息技術(shù)課堂教學的實效性，本文對于如何提高小學信息技術(shù)課堂教學實效性的對策和方式開展了積極主動的科學研究和討論，為進一步提高小學信息技術(shù)課堂教學的品質(zhì)和水準出示了有利的協(xié)助。

關(guān)鍵詞：小學;信息技術(shù);教學效率;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-137

小學信息技術(shù)是一門綜合性課程，是實踐活動實際操作與基礎(chǔ)理論合理融合的課程，在塑造學生創(chuàng)新精神、提升計算機知識水準層面具備關(guān)鍵功效。對提升小學信息技術(shù)課堂教學實效性難題開展了深層次的討論和科學研究。文章內(nèi)容融合自身的取得成功教學經(jīng)驗，明確提出了幾個方面提議。

一、用心設(shè)計教學，提升學生的自學能力。

假如學生想學好，就務(wù)必對學習產(chǎn)生極大的興趣愛好，那樣才可以不斷加強他們的學習主動性。興趣愛好是最好的教師，作為一名合格的教師，不但要將學過的知識教授給學生，并且要積極主動正確引導(dǎo)學生，協(xié)助他們了解和喜愛這門課程內(nèi)容。小學生們對計算機很好奇，小朋友們大多愛玩，如果教師所講沒有趣味性，這就會讓小學生們忽視了教師所規(guī)定的學習內(nèi)容。信息技術(shù)課堂教學中，教師應(yīng)努力改進課堂教學意識，合理融合學生的特性和教學策略，激發(fā)學生的興趣愛好，不斷加強學生的主動性，全面提高課堂教學實際效果。教師在具體課堂教學中，能夠充分利用案例，如：教師可以在課前去收集和課程相關(guān)的悅耳的歌曲、有創(chuàng)意的圖片等，這些圖片或者音樂都能夠激發(fā)起學生的學習興趣，讓他們對所學的知識更為感興趣，合理激發(fā)學生的自學能力。另外，在課堂上給學生留有一些信息技術(shù)的，協(xié)助他們搜集照片和制作幻燈片，使他們的操作過程能力持續(xù)提升。除此之外，教師本身的素養(yǎng)應(yīng)持續(xù)提升，作為一名合格的小學信息技術(shù)教師，應(yīng)對于此事給與充足的高度重視，并用心導(dǎo)入計算機入門學習，使學生的自學能力獲得充分的激發(fā)。

二、構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，提升學生的創(chuàng)新精神。

新時期最不能缺乏的精神便是創(chuàng)新意識，教師要從文化教育、課堂教學著手，積極主動正確引導(dǎo)學生，結(jié)合實際協(xié)助學生提高創(chuàng)新精神。教學環(huán)節(jié)中，教師要深刻認識學生的個性化，依據(jù)學生的個人愛好和特性因人施教，充分運用學生的主導(dǎo)作用，激勵學生膽大嘗試，膽大提問問題，膽大解決困難。例如：在做幻燈片的課堂教學中，因為學生不清楚怎么操作，因此就會產(chǎn)生許多的問題，教師要在學生有問題的時候給予學生建議，讓他們了解到解決問題的方法。教師能夠先給學生做示范，隨后再列舉有關(guān)的事例，教師的示范對學生來說很重要，很多的學生缺少實踐的經(jīng)驗，這就需要教師去先為學生們做一個簡單的示范，之后學生再根據(jù)教師的示范去進行模仿和學習。學生因為實踐活動能力不強，經(jīng)驗還不豐富，在做幻燈片時，經(jīng)常會發(fā)生一些問題，非常少有自主創(chuàng)新。應(yīng)對這種難題，教師解決過去的演說開展歸納總結(jié)，在課堂上向?qū)W生展現(xiàn)出色演說著作，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，以不一樣的視角活躍學生的邏輯思維。除此之外，教師還應(yīng)與院校的各種各樣社會實踐活動合理融合，以推動學生獨立思考，積極主動自主創(chuàng)新。

三、積極主動綜合利用各種各樣教學資源，組織學生進行小組合作學習。

一切能夠協(xié)助學生學習的資源全是教學資源，而教學資源是學生獨立、小組合作學習的合理確保。小學校信息技術(shù)課堂教學全過程中，教師必須創(chuàng)建合理的有關(guān)課程與信息技術(shù)課程中間的聯(lián)絡(luò)，使之互相填補、互相滲入;教師不管在課堂教學實踐活動中，或是在課堂教學中，都應(yīng)積極地塑造學生的協(xié)作能力，使其深刻認識協(xié)作的必要性。那樣不但能夠激發(fā)學生的學習主動性，并且能夠提升信息技術(shù)課程內(nèi)容的教學水平。另外，也進一步提高了學生綜合性應(yīng)用知識的能力等。教師應(yīng)當積極主動激勵學生在課堂教學全過程中，提高彼此之間的協(xié)作與溝通交流。一支出色的精英團隊擁有無窮無盡能量，學生中間的友情能夠根據(jù)溝通交流與協(xié)作而加重;教師在課堂教學中，應(yīng)當積極地正確引導(dǎo)學生溝通交流與協(xié)作。課堂教學全過程中，教師能夠組織學生開展積極主動的探討，充足激發(fā)學生的自學能力，活躍性學生的邏輯思維，持續(xù)變小學生中間的差別。比如：教師可以讓學生們組成小組后討論所學的知識，很多小學生接觸電腦的時間不長，對電腦上的有關(guān)實際操作仍不嫻熟，教師這時候就可以先讓學生打游戲，加快他們對電腦鍵盤和電腦鼠標的實際操作，讓他們在協(xié)作和游戲中發(fā)現(xiàn)趣味。

簡而言之，教師在信息技術(shù)課堂教學全過程中，應(yīng)用的教學特點應(yīng)具備特有性，應(yīng)應(yīng)用必需的教學策略和課堂教學藝術(shù)，深入分析和剖析信息技術(shù)課程內(nèi)容的內(nèi)容，積極推進合適自身的教學方式，應(yīng)自始至終朝向全體學生，自始至終落實德育教育基礎(chǔ)理論，積極主動塑造學生的實踐活動能力和自主創(chuàng)新能力，應(yīng)應(yīng)用新的精神和新的課程內(nèi)容基礎(chǔ)理論，協(xié)助學生持續(xù)提升獲得、傳送、解決和應(yīng)用信息內(nèi)容的能力，只有那樣，信息技術(shù)課堂教學的有關(guān)綜合知識才可以獲得合理應(yīng)用，信息技術(shù)課堂教學的教學方式才可以合理設(shè)計和探尋，進而設(shè)計出切實可行、靈便變化多端的教學方式，真正保證素養(yǎng)教育為本，以學生為本。

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