劉忠琴

摘要：教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿著教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課程指出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的在于激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;評(píng)價(jià)方式注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;評(píng)價(jià)過(guò)程更加關(guān)注提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：積分評(píng)價(jià);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-093

一、積分評(píng)價(jià)的解釋

根據(jù)我自己的總結(jié)，所謂英語(yǔ)積分評(píng)價(jià)就是以教師自制的英語(yǔ)積分卡為榮譽(yù)表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生或團(tuán)體，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，教師和學(xué)生共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，通過(guò)積分分?jǐn)?shù)的累積，引導(dǎo)學(xué)生為榮譽(yù)學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不斷進(jìn)取;教師則能夠快速地獲取教學(xué)的反饋信息，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高自己的教育教學(xué)水平。

二、積分評(píng)價(jià)探索過(guò)程

（一）積分評(píng)價(jià)的方法

我設(shè)計(jì)了各種英語(yǔ)積分卡，有針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的滿分卡、榜樣卡，也有針對(duì)進(jìn)步學(xué)生的進(jìn)步卡、勤奮卡，還有針對(duì)作業(yè)、小組的等等。發(fā)放給相應(yīng)表現(xiàn)好的學(xué)生和小組，及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)：學(xué)生累積到相應(yīng)的積分后，可以給予免抄機(jī)械作業(yè)、物質(zhì)鼓勵(lì)或授予榮譽(yù)稱號(hào)等獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）課堂教學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)積分評(píng)價(jià)

（1）上課伊始

剛上課時(shí)，學(xué)生從愉快的課間活動(dòng)中匆匆歸來(lái)，很多學(xué)生一下很難靜下心來(lái)。此時(shí)教師用期待和犀利的目光環(huán)顧教室，根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況（如桌上英語(yǔ)課本的擺放情況，學(xué)生的目光是否集中在教師的身上，坐姿是否端正等），迅速給表現(xiàn)好的個(gè)人和小組加分，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)出加分的理由。如：表?yè)P(yáng)最快準(zhǔn)備好上課的同學(xué)，課后發(fā)榜樣卡一張;表?yè)P(yáng)最快看老師的小組，在黑板相應(yīng)的小組名下加分：或者提醒反應(yīng)最慢一組，被點(diǎn)名的一組不能加分。對(duì)于上課紀(jì)律差的學(xué)生有了很好的約束效果，尤其在小組加分扣分時(shí)，一個(gè)同學(xué)的不良表現(xiàn)都有可能影響到整組的榮譽(yù)。同伴會(huì)提醒，而紀(jì)律差的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得不好意思，漸漸地他們變得自覺(jué)起來(lái)了。

（2）語(yǔ)言操練時(shí)

小學(xué)英語(yǔ)課以語(yǔ)言的運(yùn)用活動(dòng)為主，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換容易分散學(xué)生的注意力，尤其是上課節(jié)奏慢的時(shí)候，學(xué)生更容易分神，影響教學(xué)效果，此時(shí)運(yùn)用加分評(píng)價(jià)則能收到到立竿見(jiàn)影的作用。單詞句子機(jī)械操練時(shí)，教師向?qū)W生發(fā)出跟讀的指令后，就馬上開始表?yè)P(yáng)優(yōu)秀個(gè)人，也可以根據(jù)各組的表現(xiàn)評(píng)分，反應(yīng)最快、跟讀最整齊、語(yǔ)音最好、合作最好小組可以得分。

（3）筆頭練習(xí)時(shí)

課堂上筆頭練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課是否高效地吸收所有知識(shí)的手段，也是鞏固所學(xué)的有效方法，小學(xué)生手頭一般有一本配套課堂作業(yè)本和一本抄寫本。我要求聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，學(xué)生利用聽(tīng)力技巧認(rèn)真聽(tīng)音答題，聽(tīng)力結(jié)束前不能發(fā)出聲音影響其他學(xué)生答題：課堂習(xí)題和抄寫練習(xí)時(shí)，除個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生外都不能翻書，不能詢問(wèn)同桌，但可以看板書。這樣我就有時(shí)間批改優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，安排優(yōu)生批改其他作業(yè)，也有時(shí)間巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更有時(shí)間給守紀(jì)律的同學(xué)或小組加分：課后給作業(yè)完成最好的同學(xué)，發(fā)作亞優(yōu)秀卡，給上課習(xí)慣最好的小組發(fā)優(yōu)秀小組卡，學(xué)生積極性又高漲起來(lái)，正確率也慢慢提高。收到了“一石多鳥”的效果。

（三）課外作業(yè)落實(shí)中運(yùn)用積分評(píng)價(jià)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，注重語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀能力，家庭作業(yè)離不開模仿、讀背、看圖說(shuō)話、對(duì)話運(yùn)用，由于口頭作業(yè)的無(wú)形性，沒(méi)有現(xiàn)成的書面證明，學(xué)習(xí)很難檢查落實(shí)。為此我把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積分評(píng)價(jià)與家庭讀背作業(yè)的結(jié)合起來(lái)，制作家校聯(lián)系卡，每周一張，要求家長(zhǎng)簽字，對(duì)于留守兒童也可以組長(zhǎng)簽字。并根據(jù)學(xué)生的掌握情況給出客觀的評(píng)價(jià)，教師給每周作業(yè)都完成的同學(xué)發(fā)“英語(yǔ)勤奮卡”一張，作業(yè)都完成的小組還可以額外加分，每人獲得“優(yōu)秀小組卡”一張，特別優(yōu)秀的小組長(zhǎng)獲得“英語(yǔ)榜樣卡”一張。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的相互督促，家長(zhǎng)的嚴(yán)格監(jiān)督，我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀背作業(yè)情況大有好轉(zhuǎn)，我不用經(jīng)常去催作業(yè)了，只要檢查落實(shí)個(gè)別不認(rèn)真的學(xué)生即可。更重要的是每個(gè)學(xué)生心中萌生了一份小小的“牽掛”，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，基礎(chǔ)更牢固，進(jìn)步有信心了。

三、結(jié)束語(yǔ)

積分評(píng)價(jià)在兩個(gè)學(xué)年的摸索建立過(guò)程中已經(jīng)初見(jiàn)成效，但模式還很不完善。如怎樣讓學(xué)生有興趣時(shí)刻惦記自己的積分，需要把平時(shí)的積分評(píng)價(jià)和期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。怎樣保持學(xué)生新鮮感，需要評(píng)價(jià)方法不能一成不變，怎樣讓評(píng)價(jià)操作性強(qiáng)而方便，需要不斷反思總結(jié)優(yōu)化評(píng)價(jià)系統(tǒng)。形成一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過(guò)程，作為一個(gè)一線的英語(yǔ)老師，我想我的目標(biāo)還是在平時(shí)的教學(xué)工作中，做個(gè)有心人，用敏感去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;用細(xì)微去探索解決問(wèn)題的方法;用堅(jiān)持去做好每一天的工作。

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貴州省興仁市第七小學(xué)