趙丹 郭慧慧

摘要：在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們組織和開展科學(xué)探究活動，是特別重視材料的有效選擇和使用。教師會把教育的目標(biāo)和具體的指導(dǎo)你還在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放當(dāng)中，利用這種方式可以有效地突破傳統(tǒng)的科學(xué)教育的模式，充分的發(fā)揮幼兒的科學(xué)探究自主性，進(jìn)而提高幼兒的自主探究能力。所以對于科學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境和材料具有重要的意義。對此文章結(jié)合教育實(shí)踐展開了分析與探討，提出了幼兒科學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境材料的策略，為教育同仁開展相關(guān)教育實(shí)踐提供了有價值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;科學(xué)活動;支持性環(huán)境;材料;策略

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們特別重視環(huán)境課程的構(gòu)建與實(shí)施，通過發(fā)揮環(huán)境課程的暗示指導(dǎo)功能，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。在科學(xué)教育活動組織和開展的過程中，我們也特別重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和操作材料的有效選擇和運(yùn)用。為了激發(fā)幼兒參與科學(xué)探究活動的興趣，我們創(chuàng)造了良好的物質(zhì)環(huán)境和健康的心理環(huán)境，為幼兒提供了具有適宜性的探究性材料，并抓住有效時機(jī)進(jìn)行材料的投放，有效地激發(fā)了幼兒持續(xù)開展科學(xué)探究活動，提高了幼兒的自主探究的能力。對此本文將結(jié)合教育實(shí)踐展開分析與探討，為教育同仁在科學(xué)活動中為幼兒提供支持性的環(huán)境和操作材料提供有價值的參考。

一、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，營造健康的心理環(huán)境

環(huán)境是重要的課程。在幼兒園課程優(yōu)化教育改革背景下，教師一定要有課程意識并發(fā)揮環(huán)境的暗示指導(dǎo)功能，利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來突破傳統(tǒng)的教育模式，體現(xiàn)幼兒的主體地位。在幼兒進(jìn)行科學(xué)探究時，他們會伴隨著各種擺弄和操作，這也符合他們略顯形象思維占優(yōu)勢的這些特點(diǎn)。所以我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣的科學(xué)探究環(huán)境，提供有效的操作材料，引發(fā)幼兒進(jìn)行自主探究。

例如，在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，有的幼兒園會設(shè)置種植園以及飼養(yǎng)角，有的幼兒園會布置草地和山坡，有條件的還會為幼兒提供沙池和水池，等等幼兒園為全體幼兒提供一個有生態(tài)性的科學(xué)探究體驗(yàn)場，有利于激發(fā)幼兒自主探究的興趣。當(dāng)然幼兒園為了組織和開展科學(xué)探究活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自發(fā)的科學(xué)探究活動。那么可以在這方面投入一些資金，對幼兒園的戶外環(huán)境進(jìn)行改造。此外我們還要為幼兒提供一個健康的心理環(huán)境，比如：我們要為幼兒提供充足的自主探究時間，讓他們充分的與環(huán)境進(jìn)行互動，保護(hù)他們珍貴的興趣火花。

二、提供操作性材料，使其具有探究性

幼兒在開展科學(xué)探究活動時，需要手中有可以操作的材料，我們很少發(fā)現(xiàn)幼兒在沒有材料的情況下進(jìn)行他做活動，因?yàn)橛變壕唧w形象思維占優(yōu)勢。所以他們只有在動手操作中才能夠逐漸的獲得豐富的感知，進(jìn)而掌握一定的科學(xué)知識，積累科學(xué)態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)。所以我們在組織和開展科學(xué)探究活動時，一定要為幼兒提供具有可操作性的材料，而且在科學(xué)探究活動中我們也發(fā)現(xiàn)，有的教師提供一些高結(jié)構(gòu)的仿真性高的操作材料，這些教學(xué)和軟件實(shí)際上能夠使幼兒快速的得出試驗(yàn)的結(jié)論，但是且不具有特征性，其玩法也單一，不利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，容易使幼兒學(xué)習(xí)興趣。所以在提供操作材料時，我們也要使這些材料具有一定的探索性。

例如，教師在組織與開展建構(gòu)區(qū)的游戲活動時需要為幼兒提供一些低結(jié)構(gòu)的材料，包括吸管，各種廢舊紙盒等輔助的材料。在組織里開展沙水池的游戲活動時，我們除了提供一些游戲材料，里的還要提供各種型號的PVC管子，還有大小不同的塑料瓶蓋。當(dāng)然還包括產(chǎn)沙和挖沙的一系列工具。在組織你把持的游戲活動時教師為了鼓勵幼兒進(jìn)行相關(guān)的探究，會提供鵝卵石和樹枝等一些自然性的材料，以及其幼兒自主探究的興趣。組織在組織和開展幼兒園科學(xué)探究活動時教師提供的材料，要有可操作性，另一方面也要有可探究性，這樣能夠有效地激發(fā)幼兒自主探究的興趣，我也使他們這些參與科學(xué)探究活動的熱情。

三、有效投放材料，抓住投放時機(jī)

在幼兒進(jìn)行科學(xué)探究時，教師選擇和投放材料的時機(jī)特別重要。如果教師選擇的投放時機(jī)不恰當(dāng)，一方面無法有效地引發(fā)幼兒進(jìn)行自主探究，另一方面也不利于活動持續(xù)地開展下去，也不能發(fā)揮科學(xué)探究活動的全部功能。所以在科學(xué)探究活動中，我們除了為幼兒提供一些適宜性的材料，并使其具有態(tài)度之外，還要選擇科學(xué)的投放時機(jī)，以滿足幼兒持續(xù)探究的需求，推動幼兒把科學(xué)探究活動維持下去。

例如，圍繞《開汽車的游戲》組織與開展科學(xué)探究活動時，教師把活動安排在沙池當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒在沙池當(dāng)中建一條沙漠公路，在這樣的活動中，幼兒會遇到小車的輪子陷入沙子的問題，進(jìn)而引起他們相關(guān)的探索行為，最終會建造一條沙漠公路，在這個環(huán)節(jié)教師就可以有效的投放相關(guān)的材料，包括制作沙漠公路的PVC管子和硬紙板以及紙牌等各種各樣的材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展需求使用各種各樣的材料建造沙漠公路，讓小車自由的開起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了對幼兒科學(xué)探究行為的支持。

綜上所述，在組織和開展幼兒園科學(xué)探究活動時，我們一定要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的選擇與投放。環(huán)境是隱性的課程具有隱性指導(dǎo)的功能，對于科學(xué)探究活動中體現(xiàn)幼兒的主體地位起著重要的推動作用。幼兒的智慧來源于材料。所以在科學(xué)探究活動中，我們一定要提供具有可操作性和可探究性的材料，引導(dǎo)幼兒通過動手操作的形式進(jìn)行直接感知，進(jìn)而獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的科學(xué)知識，在“有意義的”建構(gòu)中掌握科學(xué)探究的方法，初步發(fā)展科學(xué)探究能力。當(dāng)然教師也要重視科學(xué)投放材料的時機(jī)，有效地推動幼兒進(jìn)行了自主探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳梁宇，陸君.DAP教育理念下幼兒園科學(xué)游戲課程的行動研究[J].才智，2018（36）：124-125.

[2]錢曉玲.美國2061計(jì)劃對我國幼兒園科學(xué)教育活動的啟示研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：89+38.

河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 商丘 476000