韓武

摘要：根據(jù)課程標準的要求，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能只是讓學(xué)生機械地記住公式并伴以重復(fù)性做題訓(xùn)練，而是要培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的核心素養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)過程中更具備創(chuàng)造性，從而真正達到教書育人的目的。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要首先改變思想，從根本上改變已存的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，自發(fā)地研究提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的融入已然成為教學(xué)必然趨勢。所以需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引入多元化的教學(xué)方式，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)。不過就具體情況來看，因為應(yīng)試教育的深入影響，部分教師在課堂教學(xué)中依舊沿用灌輸式教學(xué)模式，所有的教學(xué)活動都是圍繞考點知識轉(zhuǎn)，對于其他方面比較忽視，這樣導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶，而且還會讓學(xué)生覺得自己的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，進而學(xué)習(xí)起來存在很強的功利性，對其未來發(fā)展有著很大的不良影響。就這一方面來說，加強核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究意義重大。

一、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要存在的問題

（一）教學(xué)理念陳舊

當前，雖然很多學(xué)校都在積極實施數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育，同時獲得了一定的成效。不過在具體落實中，依舊存在部分教師對核心素養(yǎng)認知不足的情況，在教育教學(xué)過程中還是盲目應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，覺得學(xué)生的成績才是第一位，其他的都可以放在一邊。進而在教學(xué)過程中，基本都是進行考點知識的教授，忽視了知識背后的內(nèi)涵與精神體現(xiàn)，這樣導(dǎo)致核心素養(yǎng)實施淪為形式，而且還極大影響到教學(xué)目標的達成。

（二）教學(xué)方法單一

在應(yīng)試教育背景下，教師在課堂教學(xué)中往往就是照本宣科，盲目將和考試相關(guān)的內(nèi)容硬塞給學(xué)生，然后布置大量的習(xí)題，旨在加深學(xué)生的印象，對于學(xué)生能否深度理解則比較忽視。在這種單一的方式下，教師是課堂上絕對的主導(dǎo)，學(xué)生只能被動接受，課堂主體性難以得到體現(xiàn)。同時，師生之間缺乏必要的互動，導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶，不僅影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時還會阻礙到學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施

（一）借助信息化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的口述式和板書式的教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以采取信息化多媒體式的教學(xué)模式，構(gòu)建音像一體和多種情景的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索的熱情，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)的提升。例如，在學(xué)習(xí)射線、線段、直線的數(shù)學(xué)問題時，筆者就利用多媒體為學(xué)生播放了射線、線段及直線相關(guān)的動畫。以動畫的形式幫助學(xué)生理解三者的關(guān)系以及共同點、差異性，深化學(xué)生對以上數(shù)學(xué)知識的理解。

（二）實踐培養(yǎng)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是前人從日常生活中提出的規(guī)律所形成的學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)也可以應(yīng)用到生活當中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果可以適當將生活中常見的事物與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，就能激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，使得學(xué)生在實踐中自主思考、提高能力。在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時，教師可以劃分小組來進行指導(dǎo)。在小組合作中，每個人都可以得到充分鍛煉，教師需要在對每一位同學(xué)充分了解的前提下，合理地劃分小組，讓大家能在學(xué)習(xí)中共同進步。學(xué)生時期培養(yǎng)的共同學(xué)習(xí)能力非常重要，在未來的任何工作中，都需要與他人合作。當今社會大多數(shù)孩子都是獨生子，這使得他們?nèi)狈蛣e人溝通合作的意識，所以難以養(yǎng)成共同進步的意識。教師恰恰需要幫助學(xué)生培養(yǎng)這種意識，通過精心設(shè)計的課堂，有步驟地培養(yǎng)他們的溝通合作意識，讓學(xué)生在在合作中體會共同進步的快樂，有意識地開拓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并且?guī)椭鷮W(xué)生建立樂于分享的品質(zhì)，訓(xùn)練他們的表達能力，這些都在為小學(xué)生今后的生活與進一步深造學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，教師不應(yīng)剝奪小學(xué)生上體育課和音樂課的權(quán)利，反而應(yīng)當提供給學(xué)生大量的自由時間和空間，借以培養(yǎng)其在學(xué)習(xí)方面的自主性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動進行知識的探究

新課改中明確提出，在教學(xué)實踐中需要讓學(xué)生主動探究與合作學(xué)習(xí)，而且這還是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。針對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該有意識的創(chuàng)造機會，促進學(xué)生主動探究。同時，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑，這樣能夠使學(xué)生的思維一直保持活躍。在這一過程中，教師應(yīng)該做到學(xué)生能夠解決的問題堅決不出手，承擔起引導(dǎo)者的角色。這樣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，興趣自然也能得到很好的培養(yǎng)。而且自主探究獲得的知識，學(xué)生的印象也會更加的深刻。例如在“統(tǒng)計圖”這一課程知識教學(xué)過程中，教師可以將幾種統(tǒng)計圖知識整合進行呈現(xiàn)，然后提出任務(wù)：“將自己本學(xué)期的成績整理一下，之后通過各種形式的統(tǒng)計圖進行呈現(xiàn)?！蓖ㄟ^這種方式，能夠幫助學(xué)生清楚了解到各種形式統(tǒng)計圖的特點，而且還可以讓學(xué)生明確自己本學(xué)期成績的變化情況，知道自己的不足，進而在接下來的學(xué)習(xí)中有意識的彌補。

（四）落實小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)法是核心素養(yǎng)背景下非常重要的一種模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合理引入，有助于豐富教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，促使他們主動參與至教學(xué)活動中。同時在具體實施中，學(xué)生的合作意識、探究能力等也能得到很好的發(fā)展。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，便得清楚認識到小組合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢，之后結(jié)合教學(xué)實際針對性的實施，以便推動學(xué)生更好的形成核心素養(yǎng)，為其今后學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如在“測量”這一知識點教學(xué)中，教師首先可以教授學(xué)生幾種長度單位，讓學(xué)生基本掌握和了解。之后，教師便可以將學(xué)生合理分成幾個小組，然后讓學(xué)生以小組為單位想辦法測量一下學(xué)校旗桿、本棟教學(xué)樓等長度。之后將課堂時間交給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)方法的重要途徑。教師應(yīng)該積極地在核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富課堂活動，吸引學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生跟隨著教師的步伐，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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湖南省永州市零陵區(qū)菱角塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 425000