劉康 陶智國 陳志杰

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生成為創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，也是新時(shí)代要求大學(xué)生具備的基本能力之一，面對新時(shí)代對于人才的需求，教育界一直在不斷采取新的方式方法培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從學(xué)科競賽入手提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就是一種新的培養(yǎng)方法。文章將會從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的問題入手進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出以學(xué)科競賽為基礎(chǔ)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理論，提出具體的實(shí)施方法，并且分析這種方式產(chǎn)生的效果，用以證明以學(xué)科競賽為入手點(diǎn)，對提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極作用，肯定這種方式的價(jià)值，推動教育界改革。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);提升能力

教師進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，需要改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到專業(yè)教學(xué)的不足之處，加入先進(jìn)的創(chuàng)新理念和教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)科競賽體制，動員學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在學(xué)科競賽中學(xué)習(xí)到先進(jìn)前沿的專業(yè)知識，并將這些知識吸收創(chuàng)新，進(jìn)而提高自身的專業(yè)創(chuàng)新能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）在專業(yè)課堂教學(xué)中沒有貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

如今教師教學(xué)主要還是體現(xiàn)在課堂教育上，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行，教師利用專業(yè)課堂時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行的不全面，通常教師都是只選取一個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒有貫穿到整個(gè)專業(yè)課程體系中，這樣的話，專業(yè)課程體系教學(xué)就會成為教師灌輸知識的主場，在教學(xué)內(nèi)容方面也是沿用傳統(tǒng)教學(xué)大綱，缺少創(chuàng)新變化，這樣就不能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，學(xué)生在課堂上沒有主動參與的興趣，這樣在吸收知識方面也達(dá)不到很高的效率，忽略學(xué)生的主觀能動性是造成學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的根本原因。

（二）沒有重視競賽的積極作用

因?yàn)槊磕陣壹?、省級、學(xué)校級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽比較少，而且對參與學(xué)生的條件要求很高，這就導(dǎo)致只有極少部分學(xué)生可以參與這些比賽。國家設(shè)立這些比賽項(xiàng)目的初衷就是提倡大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是只有少部分學(xué)生才能通過參與比賽獲得更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這就違背了比賽理念，沒有貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)原則[1]。

這樣的話，這些比賽就只剩下獲得獎項(xiàng)榮譽(yù)的作用了，學(xué)生無法從這些比賽當(dāng)中學(xué)習(xí)到當(dāng)代先進(jìn)的學(xué)科內(nèi)容和創(chuàng)新理念，也無法將這些內(nèi)容融入到課堂學(xué)習(xí)中。只注重比賽成績的話，就無法發(fā)揮比賽對于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用，弱化了比賽的真正意圖。

二、依托學(xué)科競賽提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路

（一）依托競賽，提高教師的創(chuàng)新能力

教師是教學(xué)工作的引領(lǐng)者，想要培養(yǎng)富于創(chuàng)新意識的學(xué)生就必須具有創(chuàng)新意識的教師。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽不只是學(xué)生創(chuàng)新意識和能力之間的比拼，也是教師之間創(chuàng)新意識和教學(xué)方法的較量。

想要提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，就需要教師教師積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)比賽中，通過在比賽中不斷更新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)創(chuàng)新理念，來提高自身的教學(xué)水平。在2020年舉辦的“全國水利工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新賽”上，S大的水利工程學(xué)院參賽教師得到了第二名的成績，在大賽上嶄露頭角，參賽教師不僅讓本校水利工程專業(yè)新型教學(xué)方法得到宣揚(yáng)，也學(xué)習(xí)到了很多外校的教學(xué)方法，兼收并蓄，對自身教學(xué)的不足之處加以改進(jìn)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，取得了很好的成果，學(xué)生不僅豐富了水利水電專業(yè)知識，還掌握了很多目前世界上關(guān)于水利水電的尖端技術(shù)理論，為自身知識積累奠定了基礎(chǔ)。

（二）依托競賽，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力

在人才培養(yǎng)方案中加入學(xué)科競賽內(nèi)容，可以及時(shí)總結(jié)競賽結(jié)果，在競賽的基礎(chǔ)上加速教育方式改革進(jìn)程。

1.將學(xué)科競賽所需知識和能力加入到人才培養(yǎng)課程體系

例如，鑒于AI技術(shù)的便利性和智能化程度，水利工程方面也在不斷加大AI技術(shù)的使用力度，水利工程AI檢測技術(shù)因?yàn)樽陨頋撛诘木薮髢?yōu)勢得到了水利行業(yè)的重視，取得快速發(fā)展，未來還會隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展得到更大的發(fā)展空間，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在水利工程新技術(shù)相關(guān)競賽中，就要將比賽內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，增加AI技術(shù)在水利工程教學(xué)課本中所占的比重，同時(shí)加強(qiáng)課堂實(shí)踐，在課堂實(shí)踐過程中就注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生之后參加學(xué)科競賽奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)學(xué)科競賽和專業(yè)教學(xué)的融合程度

在班級中，對學(xué)生進(jìn)行分組，針對教學(xué)內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行競賽，從課堂教學(xué)內(nèi)容入手，設(shè)置競賽環(huán)境，制定科學(xué)合理的競賽機(jī)制，將競賽成績代替考試成績，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，并且?guī)椭鷮W(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中找到自身的不足，提高知識含量，也為之后參加學(xué)科競賽項(xiàng)目做鋪墊。

三、依托學(xué)科競賽對提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生的效果

（一）推動教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

通過教學(xué)競賽，可以提高教師的教學(xué)水平，逐漸形成一支專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，全面提高學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體實(shí)力。團(tuán)隊(duì)教師也在不斷尋求教學(xué)方式的改革方法，將更多人才培養(yǎng)模式積極用于實(shí)踐，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效率。教師采用課堂情境模擬和角色扮演等手段，提高了學(xué)生的課堂參與度，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加勇敢的參與學(xué)科競賽，收獲更多知識和體驗(yàn)[2]。

（二）學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到顯著提高

經(jīng)過教育界和教師的改革探索，將學(xué)科競賽和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的模式，改變了人才培養(yǎng)模式，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效率。學(xué)生通過小組之間團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)了彼此之間感情溝通，提高學(xué)習(xí)效率，通過團(tuán)隊(duì)彌補(bǔ)自身不足之處，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)論

新時(shí)代對于人才培養(yǎng)提出了新的要求，針對創(chuàng)新型國家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，教育界需要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，采用多重手段提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)科競賽和專業(yè)教學(xué)的融合，在專業(yè)教學(xué)課堂上進(jìn)行競賽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識，為之后參加學(xué)科競賽奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李化玲，唐俊兵，姜嘉.依托學(xué)科競賽提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（10）：28-30.

[2]靳洪，柯園.憑借學(xué)科競賽提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（24）：69-70.