汪宗寧

摘要：為了進(jìn)一步提高初中生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量并充分利用以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)，本文著重探討了生物化教學(xué)對初中生物學(xué)教學(xué)的好處。從許多角度來看，初中生物教學(xué)利用生活化教學(xué)的方法為進(jìn)一步的教學(xué)工作提供了有效的信息。

關(guān)鍵詞：初中生物;生物化教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

生活化教學(xué)教學(xué)策略是一種教學(xué)方法，其主要內(nèi)容是以生命形式有效地展示學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地完成知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中生物是一門典型科學(xué)學(xué)科，其生活化教學(xué)的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解生物知識(shí)的基本內(nèi)容，并利用生物知識(shí)有效地探索生活。為了更好地實(shí)現(xiàn)初中生物學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)，有必要研究生活化教學(xué)的教學(xué)策略。

一、初中生物學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢

1.促進(jìn)課程內(nèi)容

在初中生物以生活化教學(xué)的過程中，除了教授基本的生物學(xué)知識(shí)外，還增加了生命科學(xué)教學(xué)和德育教育。在初中生命科學(xué)教學(xué)的同時(shí)，生物課程也可以得到更好的充實(shí)。同時(shí)，從知識(shí)的角度看，其本質(zhì)仍然是解決實(shí)際生活問題所學(xué)的知識(shí)。特別是在年輕的初中生在場的情況下，初中生正處于價(jià)值形成和心理建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。通過生活化教學(xué)，學(xué)生可以更好地鞏固正確的知識(shí)方法，并在生活分析中積極使用知識(shí)。將生物學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特特征結(jié)合在一起，為學(xué)生發(fā)展正確的價(jià)值觀以及正確的情感和道德取向有重大作用。

2.讓學(xué)生更接近生活

在生物學(xué)教學(xué)期間，教學(xué)采取生活化的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性非常重要。同時(shí)，從生活的角度出發(fā)，學(xué)生不僅對抽象的理論知識(shí)有深刻的理解，而且在保護(hù)生命方面起著關(guān)鍵作用。簡而言之，在初中生物教學(xué)期間，學(xué)生可以通過采用生活化的教學(xué)策略來接近生活，這對學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)非常有幫助。

二、初中生物生活化教學(xué)策略

1.終身學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理選擇

在生物學(xué)教育和初中教學(xué)中，生物學(xué)是與生活密切相關(guān)的學(xué)科。教師應(yīng)該根據(jù)核心教科書和課堂生活的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理的教學(xué)，即課堂中的生物學(xué)與生活相關(guān)聯(lián)，以提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)并逐步轉(zhuǎn)向生活化的教學(xué)。

例如，在教授有關(guān)“細(xì)菌”課程時(shí)，相關(guān)教師可以使用一個(gè)簡短的視頻向?qū)W生講解，讓班上的學(xué)生意識(shí)到生活中到處都是細(xì)菌，然后讓學(xué)生談?wù)摱贾朗裁搭愋偷募?xì)菌。通過鼓勵(lì)班級(jí)的發(fā)展，可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)教育和課程，形成對生活演變歷史的理解，并促進(jìn)初中生物學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2.介紹“生活方式”類。

在初中生物學(xué)課程中，需要從入門參考中引入“生活化教學(xué)”的課堂教學(xué)模式，以確?？梢猿浞煮w現(xiàn)“生活化教學(xué)”的教學(xué)模式并幫助提高課堂教學(xué)的效果。在正常情況下，開設(shè)課程的目的是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維和相關(guān)知識(shí)，“生活化教學(xué)”的課程可以僅依靠生活內(nèi)容來獲得生物知識(shí)，從而使學(xué)生可以在教室里學(xué)習(xí)生活觀察。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

3.合理選擇生活教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)所有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的載體，只有確保方法的科學(xué)性，目的性和任務(wù)性，才能真正實(shí)現(xiàn)。在這方面，教師還需要對生活化的教學(xué)方法做出理性的選擇。一方面，生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地吸收新知識(shí)并鞏固舊知識(shí)。另一方面，生活化教學(xué)也旨在縮小師生之間的距離，在教室中營造一種活躍的氛圍，并增加學(xué)生的參與度，以改善教室的氛圍。從生活化教學(xué)方法的角度來看，其本質(zhì)是將學(xué)習(xí)融入生活，使學(xué)生能夠完成終身學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)來感受生活。

例如，在教授植物相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可能會(huì)要求學(xué)生收集自己喜歡的幾種植物并記錄下來。包括植物名稱和屬性。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生制作自己喜歡的植物標(biāo)本，將其帶到課程中，并與教師和其他學(xué)生分享。在植物收集方面，對初中生來說可以更加專注于學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自覺地理解植物。當(dāng)今，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以通過多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。完成收集后，學(xué)生還可以使用網(wǎng)絡(luò)來理解。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且提高了知識(shí)與生活之間關(guān)系的教學(xué)質(zhì)量，豐富了學(xué)生的生物學(xué)視野。

4.實(shí)現(xiàn)生活的教學(xué)內(nèi)容

在初中的生物學(xué)教學(xué)過程中，為了最大程度地發(fā)揮教學(xué)效果，教師應(yīng)從實(shí)施課程為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施生活化教學(xué)策略，充分利用課程資源，從而開展教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)的動(dòng)力。

在解釋相關(guān)的生物學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)能夠很好地發(fā)現(xiàn)生物學(xué)內(nèi)容方面的問題。通過將抽象的理論知識(shí)和以生活為導(dǎo)向的案例相結(jié)合，學(xué)生可以通過生活試驗(yàn)對生物學(xué)理論和相關(guān)內(nèi)容有深入的了解。例如，在酶催化過程中，教師可以利用日常生活的內(nèi)容來開始教學(xué)，以確保學(xué)生對酶有很好的理解。通過使用沾有污漬的衣服，學(xué)生可以使用常識(shí)解決問題。分析在有酶和無酶的情況下洗衣服的效果。除了教師提出的與生活有關(guān)的問題外，學(xué)生在課后可以親自進(jìn)行測試，并能夠分析出基于酶的洗滌劑可以清潔有污漬的衣服。

因此，在生物學(xué)教學(xué)過程中，通過將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯?，將抽象的生物知識(shí)與生活聯(lián)系起來對教學(xué)是有益的，對于學(xué)生通過深入而簡單的語言教學(xué)方法學(xué)習(xí)生物知識(shí)具有重要意義。

結(jié)論：對生活化教學(xué)的初中生物學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行深入研究，不僅可以提高課堂教學(xué)的效果，而且可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步提供重要支持。在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了確保生活化教學(xué)模式的有效性，教師需要確保所設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容和課堂知識(shí)的相關(guān)性。讓學(xué)生了解生活化的生物知識(shí)，并獲得依靠生物知識(shí)通過生活化教學(xué)解決實(shí)際生活問題的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育目標(biāo)，給初中生建立生物素養(yǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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