肖承紅

摘要：提高小學(xué)生的寫作技巧和培養(yǎng)寫作能力是小學(xué)語文教師一項(xiàng)非常重要的教育任務(wù)。語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多種教學(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生的綜合語文水平，使學(xué)生對(duì)文字更易于使用。本文將討論有關(guān)如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作技巧的相關(guān)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);習(xí)作技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：語文是小學(xué)教育中最基礎(chǔ)的學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率直接影響著小學(xué)生的未來發(fā)展。寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生寫作水平和閱讀能力的重要途徑。因此，語文教師應(yīng)重視習(xí)作教學(xué)，通過多種教學(xué)方式積極開展習(xí)作教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握更有效的習(xí)作技能，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、貼近生活以積累寫作素材

大多數(shù)學(xué)生寫作時(shí)，大多以“流水賬”的形式出現(xiàn)，缺乏流利的修辭技巧，無法給讀者帶來優(yōu)美的感覺，文章的主題也不夠清楚，讀者無法找到閱讀重點(diǎn)。主要因素是學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察。例如，春夏秋冬的變化以及我們周圍每天發(fā)生的事情都值得觀察，并且對(duì)積累寫作素材有著很大的幫助，但被學(xué)生們?nèi)己雎粤?。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍物體，鼓勵(lì)學(xué)生貼近生活、觀察生活、感受生活，參加生活實(shí)踐活動(dòng)以提高學(xué)生習(xí)作的能力。通過對(duì)生活的的觀察，學(xué)生將通過寫作表達(dá)自己的觀察過程，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成為學(xué)生寫觀察日記的好習(xí)慣，促進(jìn)與同學(xué)、老師和家人之間的思想交流，并進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作技巧。教師要注意教學(xué)態(tài)度，保持足夠的耐心，與學(xué)生保持有效的交流，使學(xué)生感到溫暖，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，應(yīng)減輕其心理壓力，有助于改善學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)熱情。

二、加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)句式的訓(xùn)練

重點(diǎn)句式訓(xùn)練主要集中在兩個(gè)方面：字詞和段落。一是讓學(xué)生理解字詞的含義，并升華其含義和表達(dá)能力。二是增強(qiáng)學(xué)生組織句子的能力，使他們能夠掌握段落的內(nèi)容并增加段落的精彩性。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，老師要弄清訓(xùn)練的思路，結(jié)合實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生從淺到深的理解句式，并指導(dǎo)句式的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生句子組成能力、結(jié)構(gòu)安排技能和學(xué)生綜合語文技能的提高。例如，在訓(xùn)練課文中的句子模式時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在句子模式中找到重點(diǎn)句式，理解重點(diǎn)句式的含義，激發(fā)學(xué)生的想象力，感受在特定氣氛和環(huán)境中句式表達(dá)和使用，并從點(diǎn)到面擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)用技巧。

三、充分利用信息技術(shù)

為了有效地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到寫作的動(dòng)機(jī)，并提高學(xué)生的成就感，從而提高他們的寫作技巧，并使其能夠積極的參與寫作。在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，語文教師可以充分利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在《從軍行》的學(xué)習(xí)中，老師可以在多媒體教室為學(xué)生播放古代音樂，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地閱讀，釋放學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠感受到文中描繪的邊塞防線場(chǎng)景和緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛中所包含的凄涼和莊重情感。引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀文章的同時(shí)，播放有關(guān)戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗的古代士兵的相關(guān)視頻，使學(xué)生可以在這種氣氛中感受到邊界上士兵的真誠愛國主義。通過這種教學(xué)方式，可以促使學(xué)生自愿的表達(dá)自己對(duì)文章的感想，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀后寫下自己的感受，進(jìn)而提高了學(xué)生的寫作水平。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法

在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作時(shí)，教師必須確保評(píng)價(jià)是科學(xué)合理的，以便學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)來了解自己在寫作中的優(yōu)缺點(diǎn)，避免出現(xiàn)可能導(dǎo)致學(xué)生無法提高寫作水平的隨機(jī)評(píng)價(jià)。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作時(shí)，教師可以從文章的整體結(jié)構(gòu)是否完整、文章的主題以及文章的修辭手法是否合適，這些全面的評(píng)價(jià)可以以標(biāo)準(zhǔn)化的方式指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地提高他們的寫作技巧，并最大限度地提高他們的寫作水平。

五、在習(xí)作中融入真情實(shí)感

許多小學(xué)生寫的文章過于生硬，不包含自己的真實(shí)感受，導(dǎo)致文章讀起來素然無味。造成這種情況的主要原因有兩個(gè)：首先，學(xué)生不知道如何在文章中表達(dá)自己的感受，從而導(dǎo)致文章中情感的表達(dá)僵化。其次，由于小學(xué)生年齡較小，他們的認(rèn)知能力相對(duì)較低，情感體驗(yàn)相對(duì)較少，因此寫作時(shí)無法升華情感。針對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)語文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的寫作氛圍和寫作環(huán)境，讓學(xué)生在良好的寫作環(huán)境中充分表達(dá)自己的真實(shí)感受，這種教學(xué)模式允許學(xué)生在聯(lián)想過程中塑造情感意識(shí)，并在自己的文章中更好的表達(dá)自己。

結(jié)語：總的來說，寫作不僅是反映學(xué)生語言能力的重要方法，而且在學(xué)生的語文考試中占分也很高。小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)對(duì)小學(xué)生的未來發(fā)展非常重要，習(xí)作技巧也是幫助小學(xué)生學(xué)好語文的重要因素。語文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生習(xí)作技巧的訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)他們的寫作熱情和興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

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