王萍

摘要：數(shù)字作為一門具有較強(qiáng)邏輯性及嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥繁瑣，很難提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建要求成為現(xiàn)階段重要教師的主要教學(xué)方向。為了能夠更好地為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷探索高效的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生開展更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂展開討論，并為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)槠浣窈蟮恼n堂教學(xué)工作帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;方法策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，教師開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)摒棄以往基礎(chǔ)知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，積極利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考探究當(dāng)中，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)生而言，該時(shí)期正是學(xué)生形成良好學(xué)生意識(shí)的關(guān)鍵階段，教師教學(xué)水平的高低完全影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，為此若想切實(shí)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)從自身角度出發(fā)，積極探索更多有效地教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，依據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，遵循新課改背景下以生為本的教學(xué)原則，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，奠定高效課堂構(gòu)建基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)手段，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，各學(xué)科的教師逐漸將信息化手段引入實(shí)際課堂教學(xué)過程中，為枯燥的教學(xué)環(huán)境帶來了新的生機(jī)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其內(nèi)容具有一定抽象性特點(diǎn)，教師完全可以利用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生將這些抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的音視頻資源，不僅能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能切實(shí)幫助學(xué)生理解和掌握其中的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“三 長(zhǎng)方形和正方形”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)。通過課上教師向?qū)W生展示直觀的三維圖片，學(xué)生能夠直觀的觀察到長(zhǎng)方形及正方形的特點(diǎn)，并利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考及探究，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，從中深刻感知本章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)策略，取得高效教學(xué)效果

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師往往會(huì)利用灌輸式的教學(xué)模式為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)，在這種教學(xué)模式的影響下，不僅阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，更會(huì)將原本復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)又徒增了學(xué)習(xí)的難度，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。為此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用科學(xué)的教學(xué)策略，為學(xué)生開展更為有效地教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好的理解及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行“一 平移、 旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”的章節(jié)教學(xué)過程中，為了能夠更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師便可以在課上知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)上下功夫，例如在開展本章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以在課前讓學(xué)生觀察“萬花筒”中的魅力圖像，使學(xué)生從中總結(jié)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的特點(diǎn)。利用這種方式切實(shí)激發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相較于傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式而言，這種方式更容易使學(xué)生掌握其中的知識(shí)原理，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、注重課后評(píng)價(jià)反思，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束以后，一般是由教師帶領(lǐng)學(xué)生以“題海戰(zhàn)術(shù)”的形式開展練習(xí)活動(dòng)，這種教學(xué)方式雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，但是由于缺乏相對(duì)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，這種記憶會(huì)在短時(shí)間內(nèi)消失，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了能夠更好地提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)著手于課后評(píng)價(jià)總結(jié)階段，利用有效地手段為學(xué)生營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在這個(gè)過程中切實(shí)發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，同時(shí)也能幫助教師找到自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的誤區(qū)，雙向性的提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行“多邊形的內(nèi)角和”的章節(jié)教學(xué)過程中，在教師結(jié)束課堂教學(xué)活動(dòng)以后，教師可以組織學(xué)生根據(jù)自己在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行問題總結(jié)和反饋，教師則在這個(gè)過程中認(rèn)真記錄學(xué)生遇到的問題，并及時(shí)利用有效地方式幫助其解決疑問。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)工作開展評(píng)價(jià)工作，幫助教師更快的找到自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的誤區(qū)，從而使教師能夠及時(shí)的優(yōu)化和改善，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。利用這種方式，不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，同時(shí)也會(huì)拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

總而言之，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教師而言，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)意識(shí)到構(gòu)建高效課堂并不是一朝一夕就能完成的工作，需要自身不斷探索和研究，切實(shí)找到高效的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]黃平. 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 散文百家（下），2018（3）：215.

[2]劉文杰，楊曄，呂錫鎮(zhèn)，等. 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[C]. //教育發(fā)展研究規(guī)劃科研成果交流會(huì). 2018：1208-1212.