宋飛

摘要：閱讀和寫(xiě)作是初中語(yǔ)文中比較重要的教育內(nèi)容，學(xué)生既需要做好閱讀，又需要做好寫(xiě)作。初中語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注閱讀和寫(xiě)作之間的聯(lián)系性，盡量采用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，以促使學(xué)生逐漸地發(fā)展自身的閱讀和寫(xiě)作能力，讓學(xué)生具備較好的語(yǔ)文水平?；诖?，本文將對(duì)初中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略進(jìn)行研究和分析，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在初中語(yǔ)文中，包含著比較豐富且多樣的教學(xué)內(nèi)容，閱讀和寫(xiě)作便是其中之一。閱讀和寫(xiě)作之間具備一定的聯(lián)系性，學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠獲取 寫(xiě)作靈感和寫(xiě)作素材，也能夠通過(guò)寫(xiě)作，更好地理解所閱讀的發(fā)展，發(fā)展自身的閱讀能力。因此，初中語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以將自身的教學(xué)思想進(jìn)行一定的優(yōu)化，把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合在一起，以此展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育，促使學(xué)生做好語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)初中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略進(jìn)行研究和分析，以供參考。

一、借助閱讀，積累寫(xiě)作素材

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有很多寫(xiě)作素材，需要學(xué)生認(rèn)真研究和積累，以促使學(xué)生將其應(yīng)用到寫(xiě)作中，增強(qiáng)自身的寫(xiě)作品質(zhì)。因此，初中語(yǔ)文教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，有必要借助閱讀，促使學(xué)生做好寫(xiě)作素材的積累。

在知識(shí)教學(xué)中，給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間。比如，每周筆者都會(huì)留出兩個(gè)班作為閱讀課，促進(jìn)學(xué)生在閱讀課上讀文章。為了讓學(xué)生在閱讀文章中更好地吸收豐富的寫(xiě)作素材，筆者將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，督促學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，讓學(xué)生邊讀邊記筆記，督促學(xué)生把遇到的好句子寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)然，筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，合理應(yīng)用到作文中，融入到自己的寫(xiě)作材料中。此外，筆者還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多讀書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀材料，使學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作思路，促進(jìn)學(xué)生掌握良好的寫(xiě)作技巧，使學(xué)生能更好地寫(xiě)文章。

總之，初中語(yǔ)文教師有必要充分地關(guān)注到寫(xiě)作素材對(duì)學(xué)生的重要性，促使學(xué)生多多閱讀，以讓學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，助力學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展和提升。

二、通過(guò)寫(xiě)作，加深對(duì)文章的理解

很多學(xué)生在進(jìn)行文章閱讀的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)不了解所閱讀的內(nèi)容的現(xiàn)象。應(yīng)對(duì)這種情況，初中語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生做好寫(xiě)作，讓學(xué)生借助寫(xiě)作，分析所閱讀的文章，以促使學(xué)生加深對(duì)所閱讀的文章的理解，讓學(xué)生的閱讀能力能夠獲得發(fā)展和提升。

比如，筆者在教育這篇文章時(shí)，除了教授學(xué)生基本的語(yǔ)言知識(shí)外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，督促學(xué)生按照文章來(lái)寫(xiě)。這樣，學(xué)生就可以深入到文章所創(chuàng)造的情境中，深刻感受文章，探究文章所帶來(lái)的感受，理解文章的內(nèi)容，把研究?jī)?nèi)容寫(xiě)進(jìn)文章中。在學(xué)生完成寫(xiě)作后，作者會(huì)讓學(xué)生展示自己的寫(xiě)作感受，并根據(jù)自己的感受來(lái)理解學(xué)生對(duì)文章的感受。這樣，筆者就可以根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的特殊性的感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，從而促使學(xué)生接受作者更有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)文章的理解得到優(yōu)化，使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)文章從而有效地提高學(xué)生的文章學(xué)習(xí)效果。再比如，在閱讀教學(xué)中，作者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生模仿文章中涉及到的較好的句子，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容繼續(xù)文章。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)文章進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的寫(xiě)作，使學(xué)生在不斷的寫(xiě)作中加深對(duì)文章的理解，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，使作者順利達(dá)到教育的目的。

總之，初中高語(yǔ)文教師有必要深入分析寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生借助寫(xiě)作更好地了解和體會(huì)閱讀素材，發(fā)展自身的閱讀能力。

三、邊讀邊寫(xiě)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)力

讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略是當(dāng)下比較興盛的一種教學(xué)手段，初中語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略進(jìn)行分析，促使學(xué)生邊讀邊寫(xiě)，以讓學(xué)生在這種的讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)形式的以電腦下，逐漸地提升并發(fā)展自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力，促使自身具備較好的語(yǔ)文水平。

如，在教學(xué)中，筆者將開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。筆者會(huì)將向?qū)W生展示各種名著，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的讀物。當(dāng)然，讀書(shū)不是簡(jiǎn)單的故事閱讀。筆者會(huì)將使學(xué)生做好閱讀筆記，使學(xué)生在閱讀后能夠?qū)懽?，使學(xué)生能夠分析文章中的每一個(gè)字，使學(xué)生能夠?qū)?shū)中所展示的思想感情進(jìn)行深入的研究和思考，寫(xiě)出自己想要的東西。在學(xué)生完成閱讀后，筆者將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，使學(xué)生討論內(nèi)容，讓學(xué)生做好交流工作。這樣，學(xué)生就可以深入理解所讀的書(shū)籍，在不斷閱讀書(shū)籍的過(guò)程中有效地發(fā)展自己的閱讀能力，從而獲得有效的寫(xiě)作訓(xùn)練，從而使自己的寫(xiě)作能力得到有效的發(fā)展和提高。當(dāng)然不，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)依據(jù)所教授的文章的比較具體化的依據(jù)，促使學(xué)生進(jìn)行模仿式寫(xiě)作，以使得學(xué)生在這樣的寫(xiě)作形式的引導(dǎo)下，逐漸地掌握較好的寫(xiě)作技巧，并逐漸地加深所學(xué)習(xí)的文章的體會(huì)和了解，使得自身的讀寫(xiě)能力能夠得到雙重提升，讓筆者能夠順利達(dá)到教育的目的?？傊?，初中語(yǔ)文教師有必要更加重視當(dāng)前的教育形式，可以促使學(xué)生邊讀邊寫(xiě)，以讓學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力能夠獲得同時(shí)的發(fā)展和提升，從而使得教師能夠順利達(dá)到知識(shí)教育的目的。

綜上，初中語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注當(dāng)下興盛的教育形式，注重教學(xué)思想和教學(xué)策略的優(yōu)化，促使學(xué)生做好讀寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)借助閱讀積累寫(xiě)作素材、通過(guò)寫(xiě)作加深對(duì)文章的理解和邊讀邊寫(xiě)的教學(xué)方式，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略，促使學(xué)生做好閱讀和寫(xiě)作，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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