李靜

摘要：隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育模式正不斷發(fā)生改變，傳統(tǒng)的成人式教育被漸漸摒棄，建構(gòu)式的教育理念已經(jīng)逐漸成為了幼兒教育中的主流，在此基礎(chǔ)上，游戲化教學(xué)的方式脫穎而出，由于其顯著的作用得到了很多教師和家長的好評，也被越來越多的幼兒園所應(yīng)用。本文從游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的意義、存在問題、相關(guān)策略這幾個方面淺析了幼兒園游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué);游戲化;幼兒園

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-031

一、游戲化教學(xué)的意義和作用

1.簡化教學(xué)內(nèi)容，幫助孩子融入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣?！蓖瑫r強調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！奔磸娬{(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)生活化。依據(jù)這一理念，我們在生活中對幼兒進行數(shù)學(xué)教育無疑是一條快速、有效的教學(xué)途徑。數(shù)學(xué)教育生活化，可以理解為兩層含義：一是“從生活中來”，即幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、操作材料等來自生活，與幼兒的實際生活緊密聯(lián)系;二是“到生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，從生活中尋找數(shù)學(xué)，逐步形成數(shù)學(xué)感知和數(shù)學(xué)意識。

2.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意識

愛玩是幼兒的天性，上幼兒園的孩子大都十分喜歡玩游戲，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，讓孩子在玩游戲的同時理解知識，讓孩子在游戲中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，這樣的游戲化教學(xué)有助于培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。正如馬卡連柯所說：“游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，就像活動、工作和服務(wù)對成人具有重要意義一樣。

二、我國幼兒園游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國的很多一、二線城市中，幼兒園游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)得到了較大的推廣，并且很多的幼兒園已經(jīng)采用了該種教學(xué)方式。游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)在很大程度上已經(jīng)得到了教師和家長的高度認可。但是每個城市、每個幼兒園的資金條件、師資力量、思想觀念、硬件設(shè)施都有較大的差別，因此我國部分幼兒園在開展游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中存在著以下的問題。

1.游戲同質(zhì)化

目前我國幼兒園游戲化教學(xué)中存在很嚴重的同質(zhì)化現(xiàn)象，在同一年齡段的班級中，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的項目形式和內(nèi)容會出現(xiàn)雷同的狀況。這種情況對于孩子日后的個性化發(fā)展是極為不利的。雖然教師的現(xiàn)階段教學(xué)目標會體現(xiàn)出老師的工作水平和工作成績，但幼兒園教師在完成自己的教學(xué)任務(wù)的同時，還需兼顧孩子的個性化發(fā)展、興趣愛好以及未來的學(xué)習(xí)成長方向。

2.游戲化教學(xué)體系存在較大漏洞

由于一些幼兒園的師資、教學(xué)設(shè)施有限，很多教師變將原本的游戲化教學(xué)方案簡化，讓孩子無法充分的融入到游戲教學(xué)中，從而導(dǎo)致孩子感到無聊、枯燥，從而減低孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子對該教學(xué)方式甚至學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

三、幼兒園游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

1.主動性。改變教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，將教師變?yōu)橐龑?dǎo)者。讓幼兒成為學(xué)習(xí)過程中真正的主角，成為學(xué)習(xí)的主人，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.探索性。幼兒的探索方式之一就是游戲，幼兒通過在游戲中的動手、動腦來不斷探索新的事物，從而不斷開闊幼兒的思維，增強幼兒的積極性。

3.綜合性。游戲化教學(xué)可以根據(jù)幼兒所處的年齡階段來設(shè)計教學(xué)方案，包含有情節(jié)性教學(xué)、操作性教學(xué)、運用感官教學(xué)、口頭教學(xué)游戲以及競賽性教學(xué)游戲等。

4.娛樂性。游戲化教學(xué)可以讓孩子融入到游戲中，在快樂中學(xué)學(xué)習(xí)，不再是枯燥的聽課做題。而是將生動有趣的游戲作為中間媒介，將知識傳輸?shù)胶⒆觽兊哪X海中，讓孩子主動要求學(xué)習(xí)，而不是強迫孩子去學(xué)習(xí)。

四、實現(xiàn)游戲化教學(xué)的相關(guān)策略

1.分階段的設(shè)計教學(xué)方案，貼合孩子們的成長特點

隨著幼兒的成長，不同的年齡階段會有不同的認知特點和思維方式，因此，再設(shè)計游戲化教學(xué)方案的同時還要考慮并尊重孩子的認知特點，讓游戲與孩子的生活相貼合。對于中班、小班的孩子來說，設(shè)計游戲化教學(xué)方案的時候應(yīng)適當(dāng)加入一些情節(jié)，可以幫助幼兒進入情景。而對于大班孩子來說，在設(shè)計游戲化教學(xué)方案時，可以加入一些具有挑戰(zhàn)性、象征性的項目，幫助孩子們拓展自身思維。

2.找準孩子的興趣愛好

幼兒游戲多種多樣，但不能全部應(yīng)用，應(yīng)該進行嚴格篩選。并且在設(shè)計游戲的時候還要考慮到孩子們的認知特點、興趣愛好，甚至是天賦。幼兒園的教育是孩子一生中的啟蒙教育，會影響到孩子的一生，因此，;老師應(yīng)該多多觀察，找出還哦子們的興趣點，這些興趣點對于孩子們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展和成長是至關(guān)重要的。

3.將數(shù)學(xué)知識融入到游戲中

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛、難度較大且十分重要的學(xué)科，同時數(shù)學(xué)也是拉開孩子之間的差距的學(xué)科，很多學(xué)生的排名差距都是由數(shù)學(xué)造成的。因此為了孩子日后的發(fā)展，我們應(yīng)該在平時的游戲中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，這樣可以讓孩子們在玩游戲的同時掌握數(shù)學(xué)知識，不僅學(xué)的很開心而且印象十分深刻，可以極大的幫助孩子日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另外，游戲可以重復(fù)的玩，孩子們在重復(fù)玩游戲的同時，不僅可以復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，還能更加深化對知識的理解。

4.與生活相結(jié)合

很多的游戲化教學(xué)中，采取的游戲都是大同小異的，因此很多人想去尋找一些更加新穎的游戲，但是這并不是十分現(xiàn)實，這些游戲正是因為十分經(jīng)典才會被廣泛運用。教師在運用的時候可以適當(dāng)?shù)淖龀龈淖?，讓這些游戲更加貼近孩子們的生活。

結(jié)束語

總之，幼兒數(shù)學(xué)教育生活化，不是泛泛而談的空話，而是實實在在有利于我們教育教學(xué)開展的，要給孩子一個科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，我們應(yīng)該給孩子一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，給孩子一雙靈巧的小手，給孩子一顆積極探索的心靈。作為教師，我們要善于創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和利用生活化的數(shù)學(xué)情景，利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動，使幼兒對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)聯(lián)，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并能學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單生活問題，從而進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）解讀/朱慕菊，江蘇教育出版社，2002.4

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀/李季梅，馮曉霞編—北京：人民教育出版社，2013.3

敘州區(qū)第一幼兒園