郭燕華

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂不僅被廣泛應(yīng)用于理科教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)理論知識和實(shí)驗(yàn)步驟，也可以應(yīng)用于語言教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生在課前實(shí)現(xiàn)對知識的理解，使學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力等得到鍛煉，可以有助于學(xué)生提升綜合學(xué)科素質(zhì)，在初中語文閱讀教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師可以在課前幫助學(xué)生一起了解文章的背景知識，擴(kuò)展信息和相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中標(biāo)注重難點(diǎn)，在課堂上與教師或其他學(xué)生展開有效的討論，交互信息，擴(kuò)充知識體系，完成有效的交流，加深對知識的理解和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中語文;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

語文是一門兼具工具性和人文性的基礎(chǔ)學(xué)科，涵蓋的內(nèi)容既廣泛又多元，初中語文教師通過引入翻轉(zhuǎn)課堂，利用視頻資源為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑和課前探究，可以有助于學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)語文文章，鍛煉閱讀經(jīng)驗(yàn)和技巧，但在具體應(yīng)用此方法過程中，部分教師選擇和制作的視頻內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活或知識經(jīng)驗(yàn)相距較遠(yuǎn)，忽略了知識與生活、知識與知識之間的聯(lián)動作用，為學(xué)生開展合作交流學(xué)習(xí)的機(jī)會也較少，學(xué)生不能通過與他人進(jìn)行有效溝通實(shí)現(xiàn)知識的升華和內(nèi)化，所以教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時(shí)，要充分認(rèn)識到視頻資源和學(xué)習(xí)方式對于翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用的有效作用，找出可以根本性提高翻轉(zhuǎn)課堂效率的有效方法，整體提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對初中語文教學(xué)的作用

（一）有利于實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師利用各種資源制作網(wǎng)絡(luò)視頻，與自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從視覺和聽覺上對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，讓學(xué)生既提升自己的審美能力，又豐富了語文知識的表現(xiàn)形式，通過音頻、視頻、圖形、文字等多種元素的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美情緒和語言鑒賞品味，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)了閱讀知識的豐富化、多元化和有效性，讓學(xué)生在積累知識、學(xué)習(xí)閱讀技巧的同時(shí)培養(yǎng)較好的感性思維能力和價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)對初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的要求。

（二）有利于促進(jìn)語文課程的現(xiàn)代化和多元化

隨著科技的發(fā)展，學(xué)生對知識的要求不再如傳統(tǒng)教學(xué)模式下的簡單掌握和應(yīng)用，更要求語文知識可以有效幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)差異化的發(fā)展，滿足個(gè)性需求，而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以幫助教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)氛圍，并通過多媒體形式豐富知識的內(nèi)容和展現(xiàn)形式，提升知識的內(nèi)涵，讓學(xué)生在更有效的引導(dǎo)之下開展自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以語文課本知識為基礎(chǔ)進(jìn)行有效延伸和擴(kuò)充的目的，既可以體現(xiàn)語文知識與社會發(fā)展腳步緊密結(jié)合的現(xiàn)代化特性，又可以體現(xiàn)語文知識涵蓋面廣的多元化特性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以微視頻為主導(dǎo)進(jìn)行課前學(xué)習(xí)

微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的主要承載方式，教師在制作微視頻時(shí)，要充分考慮文章的具體內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)定閱讀主題，選擇相關(guān)的教學(xué)視頻資源，如通過對比閱讀呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在不同文章中找尋知識的重難點(diǎn)和寫作手法、表現(xiàn)含義的區(qū)別，或?yàn)閷W(xué)生連接自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動擴(kuò)展知識背景信息、了解作者經(jīng)歷的愿望，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《大自然的語言》的時(shí)候，教師制作的微視頻可以以天氣預(yù)報(bào)的背景音樂作為起始點(diǎn)，先吸引學(xué)生對知識的了解欲望，再請學(xué)生在視頻中掌握中國氣象科學(xué)發(fā)展的歷史，引入本課文章，引導(dǎo)學(xué)生在梳理文章結(jié)構(gòu)時(shí)產(chǎn)生想要了解作者個(gè)人信息的欲望，在自主能動性的帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)對知識的擴(kuò)充和延展。

（二）教師創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探索

翻轉(zhuǎn)課堂的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探索精神，調(diào)動自己的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能動性進(jìn)行深入的思考和理解，總結(jié)知識經(jīng)驗(yàn)，并在課堂上積極與人開展交流，需要教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本掌握情況創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中有效的交流思想、探討知識，并豐富彼此的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。

例如，在教學(xué)《最后一次講演》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前對知識進(jìn)行標(biāo)注和整理，著重表明自己要進(jìn)行重點(diǎn)討論和學(xué)習(xí)的地方，并在討論中積極表達(dá)自己對文章的感想、背景信息的了解，強(qiáng)化學(xué)生將時(shí)代革命與現(xiàn)代社會的發(fā)展進(jìn)行有效連接，引發(fā)學(xué)生關(guān)于國家命運(yùn)與個(gè)人發(fā)展和價(jià)值選擇的思考，激勵學(xué)生在合作交流中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。

（三）以學(xué)案的方式幫助學(xué)生進(jìn)行反思

有效反思是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的方法之一，教師可以在學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和交流總結(jié)之后，通過學(xué)案制作的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有針對性、系統(tǒng)性的反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的漏洞和不足，并對有效的方法進(jìn)行著重標(biāo)記，方便后續(xù)實(shí)現(xiàn)知識的遷移運(yùn)用，教師在學(xué)案中應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生整整理自己關(guān)于文章描寫手法、精神意志、作者情感、個(gè)人學(xué)習(xí)完成度、素材積累情況等的方向性反思。

例如，在教學(xué)《壺口瀑布》的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之后整理自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合課前預(yù)習(xí)的筆記進(jìn)行完善，并按照學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)學(xué)生逐條進(jìn)行有效反思，如學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間、所標(biāo)注的重難點(diǎn)問題是否得到解決、在課上討論時(shí)是否有學(xué)習(xí)到新的方法或擴(kuò)充到新的知識、交流討論對自己的有效幫助等各個(gè)方面，鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行二次思考和內(nèi)化。

四、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生通過課前信息整理和收集的方式完善自己對知識的理解，并在閱讀活動中提升個(gè)人合作交流的和表達(dá)的能力，從而提升語文學(xué)科的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率雙重提高的目的。

參考文獻(xiàn)

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