劉斌

摘要：在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，基于素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理念變得越來(lái)越興盛了。自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的素養(yǎng)。初中道德與法治教師在展開知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量發(fā)揮學(xué)生的自主性，以促使學(xué)生形成較好的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將對(duì)打造自主性初中道德與法治課堂的方式進(jìn)行分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;自主性課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中道德與法治教師在展開知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要秉承著教師的職責(zé)，不僅關(guān)注教育的內(nèi)容，還需要優(yōu)化教學(xué)的方式，拓展教學(xué)的任務(wù)和目的，盡量把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力作為重要的教育目的，以此展開教學(xué)。初中道德與法治教師可以著重關(guān)注自主性課堂的打造，以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生獲得良好的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，逐漸地發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)自主性初中道德語(yǔ)法課堂打造的方式進(jìn)行分析和研究，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、學(xué)生自助學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣比較重要，能夠推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。初中道德與法治教師在展開知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要深入分析和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在講授“公民基本權(quán)利”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，展開對(duì)學(xué)生的教育。在課堂上，筆者會(huì)向?qū)W生展示一個(gè)趣味情境，即小紅在公交車內(nèi)吃餡餅，并將所吃的餡餅垃圾隨意扔在了公交車上，此時(shí)小明對(duì)小紅這一行為進(jìn)行了斥責(zé)，而小紅則認(rèn)為自己所做的行為是正確的，符合自身的權(quán)利。請(qǐng)問(wèn)小紅說(shuō)的對(duì)嗎？小明做的對(duì)嗎？公民的基本權(quán)利應(yīng)該是怎樣的？提問(wèn)問(wèn)題后，筆者并沒(méi)有促使學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行問(wèn)題的回答，而是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入研究教材，讓學(xué)生依據(jù)教材尋找問(wèn)題的答案，促使學(xué)生自助式研究教材。這樣，學(xué)生以比較認(rèn)真且積極的姿態(tài)進(jìn)行了相關(guān)的知識(shí)的研究，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得了發(fā)展和提升。

總之，初中道德與法治教師在展開知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要從興趣出發(fā)展開對(duì)學(xué)生的教育，以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)，發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力。

二、小組互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神

初中道德與法治教師還應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式的互助學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在這種知識(shí)學(xué)習(xí)中，逐漸地掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的方式，發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力，并逐漸地形成合作的精神，使得自身獲得綜合性的發(fā)展。

如，在講授“國(guó)家司法機(jī)關(guān)”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者則會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式的知識(shí)學(xué)習(xí)。在課堂上，筆者會(huì)依據(jù)這部分的知識(shí)，向?qū)W生布置知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，即研究人民法院和人民檢察院的性質(zhì)、分類、職權(quán)和要求;正確認(rèn)識(shí)人民法院和人民檢察院獨(dú)立行駛審判權(quán)和檢察權(quán)的重要意義。在布置了任務(wù)后，筆者會(huì)將班級(jí)上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，促使學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠積極配合組內(nèi)成員，深入研究和探討知識(shí)，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得了發(fā)展和提升，并自身更好地形成了良好的合作意識(shí)，逐漸地發(fā)展并提升了自身的合作能力，使得筆者的教學(xué)展開的十分的順利。

總之，初中道德與法治教師有必要盡量從合作精神培養(yǎng)出發(fā)展開對(duì)學(xué)生的教育，盡量使得學(xué)生嘗試進(jìn)行合作式的互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提升思考能力

初中道德與法治教師在展開對(duì)學(xué)生的知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該盡量發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提問(wèn)， 促使學(xué)生在問(wèn)題的推動(dòng)下，進(jìn)行積極思考，以促使學(xué)生逐漸地形成良好的思維力，讓學(xué)生的思考能力獲得逐漸地發(fā)展和提升，并使得學(xué)生因此逐漸地形成較好的自主學(xué)習(xí)力。

例如，在講授“根本政治制度”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生積極思考，發(fā)展自身的思維素養(yǎng)，為助力自身自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升奠定良好的基礎(chǔ)。課堂上，筆者會(huì)依據(jù)這部分的知識(shí)，提出關(guān)于你對(duì)人民代表大會(huì)制度有什么認(rèn)識(shí)？你知道人民代表大會(huì)制度有哪些內(nèi)容嗎？等問(wèn)題。在這些問(wèn)題的推動(dòng)下，學(xué)生便開始進(jìn)行積極地思考，說(shuō)出自身的想法。筆者則會(huì)依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)的掌握情況，并會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，逐漸深入地展開對(duì)學(xué)生的知識(shí)的教學(xué)。在此過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行積極思考，獲得了良好的思維訓(xùn)練，自身的思維能力獲得了一定的發(fā)展和提升。筆者則會(huì)語(yǔ)句學(xué)生所說(shuō)的比較具體化的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸深入地展開對(duì)學(xué)生的知識(shí)的教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生深入了解和掌握相關(guān)的知識(shí)，以此促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生的思維素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升，并助力學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。總之，初中道德與法治教師有必要給與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主思考和研究的機(jī)會(huì)，以促使學(xué)生逐漸地形成較好的思維素養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的思考能力，促使學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力獲得發(fā)展和提升。

綜上，學(xué)生在素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)需求更為豐富了，教師應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)教育。因此，初中道德與法治教師有必要從引導(dǎo)學(xué)生自助學(xué)習(xí)、小組互助學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)這三個(gè)方面，展開知識(shí)的教學(xué)，以促使學(xué)生尋找到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生逐漸地形成良好的合作精神，掌握合作思維，從而引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力獲得發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)

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