劉友俊

摘要：處在小學(xué)階段的學(xué)生，在綜合素質(zhì)方面的發(fā)展需求越來越多了。小學(xué)語文教師在展開對學(xué)生的教育時，自然需要充分地關(guān)注學(xué)生在綜合素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，盡量基于學(xué)生的綜合素質(zhì)，展開對學(xué)生的教育和指引，以促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。基于此，本文將對如何在小學(xué)語文中發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的方式進(jìn)行分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;綜合素質(zhì);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在社會的不斷發(fā)展和優(yōu)化下，人們對人才的需求越來越多了，除了關(guān)注人才的知識學(xué)習(xí)情況，還需要關(guān)注人才的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文教師在展開對學(xué)生的教育時，自然需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，著重關(guān)注知識的教育，并將綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育納入到教學(xué)中，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個方面對在小學(xué)語文中發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方式進(jìn)行分析和研究。

一、注重思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)

思維素養(yǎng)是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的比較基礎(chǔ)的素養(yǎng)，小學(xué)語文教師在展開對學(xué)生的教育時，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生多多進(jìn)行思考和研究，以使得學(xué)生獲得較好的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在其中逐漸地形成較好的思維素養(yǎng)。

如，在講授《草船借箭》這篇文章時，筆者便會著力關(guān)注對學(xué)生的思維素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂上，筆者會依據(jù)比較具體化的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提問問題，即文章涉及幾個人物角色？文章中的人物角色具備怎樣的特點(diǎn)？文章所展現(xiàn)的比較具體化的內(nèi)容是什么？文章的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么？文章主要展現(xiàn)的思想是什么？等。筆者會促使學(xué)生依據(jù)問題，思考文章，閱讀文章，研究問題的解答答案。在學(xué)生做好文章的研究后，筆者則會促使學(xué)生展現(xiàn)出他們的解答結(jié)果。依據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容，筆者會逐漸地展開對學(xué)生的教育，讓學(xué)生做好知識的查漏補(bǔ)缺，加深對所提問題的體會和了解。在此過程中，學(xué)生的思維素養(yǎng)能夠獲得發(fā)展和提升，筆者也能夠順利達(dá)到知識教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，擁有較好的思維素養(yǎng)，能夠促使學(xué)生更好地思考知識，讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的一些問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注學(xué)生在思維素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，盡量給與學(xué)生思考和研究的機(jī)會，以促使學(xué)生更好地進(jìn)行思考，逐漸地發(fā)展自身的思維素養(yǎng)。

二、借助合作式知識學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生合作能力

合作能力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種比較基礎(chǔ)的能力，小學(xué)語文教師在展開對學(xué)生的教育時，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生進(jìn)行合作式的知識學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生獲得較好的合作訓(xùn)練，讓學(xué)生在此過程中逐漸地形成較好的合作能力。

在展開知識的教學(xué)時，筆者為了發(fā)展學(xué)生的合作能力，會將合作式教學(xué)法應(yīng)用起來。為此，筆者會依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行比較合理性的學(xué)習(xí)小組的劃分，促使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作式的知識學(xué)習(xí)。在課堂上，筆者會依據(jù)比較具體化的內(nèi)容，向?qū)W生布置合作任務(wù)，促使學(xué)生的小組合作變得更具備針對性。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過程中，筆者會加強(qiáng)對學(xué)生的教育和指引，促使學(xué)生做好與組內(nèi)成員的溝通和討論，讓學(xué)生更好地掌握合作知識，促使學(xué)生逐漸地形成較好的合作素養(yǎng)，促使學(xué)生的合作能力能夠在此過程中獲得逐漸地發(fā)展和提升，筆者則因此能夠順利達(dá)到素養(yǎng)培養(yǎng)的教育目的。

總之，小學(xué)語文教師有必要將合作式教學(xué)法應(yīng)用起來，促使學(xué)生進(jìn)行合作式的知識學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生在此過程中形成較好的合作能力。

三、通過語文課本上的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)

小學(xué)語文教師在展開對學(xué)生的教學(xué)時，還應(yīng)該充分地關(guān)注學(xué)生在道德方面的發(fā)展需求，需要盡量結(jié)合課本上的教材內(nèi)容，關(guān)注對學(xué)生的德育教育，以此促使學(xué)生在此過程中形成較好的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生具備較好的道德品質(zhì)。

如，在展開對學(xué)生的《慈母情深》這篇文章的教育時，筆者便會依據(jù)文章所涉及的比較重要的教育內(nèi)容，強(qiáng)化對學(xué)生的德育教育。為此，在課堂上，筆者會促使學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，談一談自己的母親為自己所做的比較令人感動的事情。這樣，在筆者的教學(xué)引動下，學(xué)生便以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行了語言的訴說。在此過程中，學(xué)生能夠逐漸地感受到母親對自己的愛，能夠更好的體會和了解到母愛。當(dāng)然，筆者也會促使學(xué)生依據(jù)自身所產(chǎn)生的思想，對學(xué)生進(jìn)行理論性的知識教育，讓學(xué)生能夠體會和意識到母愛的重要性，使得學(xué)生能夠明晰母愛的偉大，讓學(xué)生能夠感恩自己的母親，為自己的母親做一些力所能及的事情。當(dāng)然，筆者會還會組成關(guān)于感恩小禮物制作的活動，以促使學(xué)生能夠在活動中，為自己的母親制作一些小禮物，以使得學(xué)生在此過程中，逐漸地掌握報(bào)答母愛的方式，使得自身能夠因此逐漸地形成較好的品德，筆者也因此能夠順利達(dá)到德育教育的目的，讓學(xué)生能夠具備較好的道德品質(zhì)，促使學(xué)生更好地應(yīng)對生活，讓學(xué)生更好地做人、做事?？傊W(xué)語文教師有必要指引學(xué)生對教材內(nèi)容盡心個分析，盡量結(jié)合比較具體化的教材內(nèi)甌讓能夠，展開對學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生在此過程中，形成較好的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

綜上，小學(xué)語文教師在展開知識的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的發(fā)展需求，從注重思考和研究、借助合作式知識學(xué)習(xí)和結(jié)合課本上的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)、合作能力和道德素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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四川省西昌市第一小學(xué)