陳靜

摘要：小學(xué)低年級(jí)是為學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期，如果學(xué)生能夠快速適應(yīng)學(xué)校生活，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，將實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)步。作為教師應(yīng)和家長(zhǎng)聯(lián)合起來共同幫助小學(xué)生成長(zhǎng)。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從家校共育視角下分析家庭教育的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;家庭教育;家園共育;重要性;分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在孩子進(jìn)入小學(xué)之后，很多家長(zhǎng)持有錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為只要將孩子交給學(xué)校，就不用對(duì)孩子進(jìn)行額外的關(guān)注，學(xué)校對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有全部的責(zé)任。實(shí)際上，低年級(jí)學(xué)生依然處于適應(yīng)階段，尚未完全融入到學(xué)校生活和社會(huì)生活中，需要家長(zhǎng)投入足夠的關(guān)注。因此學(xué)校教師應(yīng)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，并與學(xué)校進(jìn)行合作，共同為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)認(rèn)知，樹立正確觀念

由于很多家長(zhǎng)的認(rèn)知錯(cuò)誤，沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，因此在孩子的成長(zhǎng)過程中沒有投入足夠的關(guān)注，影響了小學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，不單純將責(zé)任推給學(xué)校，而是主動(dòng)承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任，使學(xué)生能夠在更加良好的氛圍中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

例如，在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，教師可以與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，詢問小學(xué)生在家的表現(xiàn)，并對(duì)日常家庭教育的情況進(jìn)行了解。如果有的家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育缺乏認(rèn)知，教師可以對(duì)家長(zhǎng)介紹新時(shí)代的教育理念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己是孩子的第一任老師，能夠主動(dòng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行關(guān)心，成為孩子最親密的朋友，與學(xué)校攜起手來，和孩子共同成長(zhǎng)。通過對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行觀念上的滲透，能夠讓家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育理念的滲透和實(shí)踐。

二、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，滲透家教效果

學(xué)生的每一發(fā)展都與家長(zhǎng)的努力分不開的，作為教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在家庭中的成長(zhǎng)情況，并及時(shí)為家長(zhǎng)提供幫助，使學(xué)生擁有更加良好的家庭氛圍，能享受更好的家庭教育，達(dá)到良好的教育效果。

在日常與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，我會(huì)對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行觀察，并詢問其在家庭中的情況，對(duì)家庭教育的效果進(jìn)行評(píng)估。有的學(xué)生平常的性格非常開朗，但是在一段時(shí)間意志低沉，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)欠佳。通過對(duì)學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常吵架，影響了學(xué)生的心情。我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到父母吵架對(duì)孩子心靈上的傷害，讓家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。得知孩子情況之后，家長(zhǎng)非常心疼，并快速解決了問題，讓家庭中充滿了歡樂，學(xué)生也重新展開了笑顏，以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)校的日常生活中。有的學(xué)生在剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候非常不適應(yīng)，經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了顯著的提升，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)非常重視對(duì)孩子的引導(dǎo)，向?qū)W生滲透積極的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生走入到學(xué)校中，更好地融入到班級(jí)中，也非常樂于與其他同學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行交往，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而快速適應(yīng)了學(xué)校的生活，證明了家庭教育的優(yōu)秀效果。通過對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注，能夠讓教師及時(shí)觀察到家庭教育的效果，并及時(shí)進(jìn)行反饋，及時(shí)調(diào)整家庭教育的方向，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

三、設(shè)置家長(zhǎng)課程，提升家教水平

很多家長(zhǎng)雖然想要更好地投入到對(duì)孩子的教育中，但是他們往往找不到確切的方法，并且缺乏與小學(xué)生進(jìn)行溝通的方法，讓他們感到非常焦急。教師可以對(duì)家長(zhǎng)的需求進(jìn)行搜集，與學(xué)校進(jìn)行商討，適當(dāng)設(shè)置家長(zhǎng)課程，讓家長(zhǎng)能夠?qū)W習(xí)更多與家庭教育相關(guān)的知識(shí)，掌握更多的教育方法，將其應(yīng)用到日常教育中，實(shí)現(xiàn)家庭教育水平的提升，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展。

例如，有的家長(zhǎng)會(huì)向我提出疑問，覺得當(dāng)前孩子的學(xué)習(xí)壓力比較大，自己不知道如何平衡孩子的學(xué)習(xí)和生活。有的家長(zhǎng)會(huì)覺得孩子平常進(jìn)行看電腦、看電視、看手機(jī)，對(duì)眼睛的傷害比較大，不知道如何引導(dǎo)學(xué)生正確用眼。有的家長(zhǎng)覺得孩子的身心得到了發(fā)展，在溝通的過程上存在著一些問題，想要學(xué)習(xí)一些與小學(xué)生溝通的技巧。我將家長(zhǎng)的疑問進(jìn)行整理，學(xué)校根據(jù)當(dāng)前家庭教育中存在的問題，為家長(zhǎng)召開了講座和課程，家長(zhǎng)可以在講座中與教師進(jìn)行互動(dòng)，提出自己的問題，也能夠在課程中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)的知識(shí)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)自身教育能力的提升。通過設(shè)置家長(zhǎng)課程，能夠讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何成為優(yōu)秀的父母，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

總之，在新的教學(xué)形勢(shì)下，教育不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，也是社會(huì)的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。只有家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)合起來，共同打造良好的育人環(huán)境，才能夠讓學(xué)生在其中感受到溫暖，能夠更好地適應(yīng)學(xué)校生活，實(shí)現(xiàn)自身能力的成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)在日常工作中做好與家長(zhǎng)的溝通，滲透積極的家庭教育觀念，讓家長(zhǎng)能夠主動(dòng)投入到對(duì)小學(xué)生的教育工作中，提升自己的家庭教育水平，與學(xué)校和教師形成良好的合作關(guān)系，讓小學(xué)生沐浴在金色的陽光下，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，最終成為有益于社會(huì)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

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