何楠

摘要：小學(xué)體育教學(xué)的理念要求教師幫助學(xué)生具備專業(yè)的體育知識，并且形成中身體的意識，在課下積極的進(jìn)行體育鍛煉，提升身體素養(yǎng)，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀小學(xué)生。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)的過程中，教師多采用知識點的講解，自由進(jìn)行體育活動的教學(xué)模式，學(xué)生對于這種單一的教學(xué)活動逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，并且對于體育課堂的活動產(chǎn)生抵觸的心理，因此教師應(yīng)該積極的采用適合學(xué)生發(fā)展、滿足學(xué)生心理需求的游戲活動來進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生能高效的掌握教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：游戲化;小學(xué)體育;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對于游戲活動具有濃厚的興趣，并能在體育活動中得到滿足感與成就感，因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)時應(yīng)該積極的采用游戲化的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生在游戲中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并積極的急性體育鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了有效的提升，并且在課下積極的進(jìn)行體育鍛煉，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定來良好的身體素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行教學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師往往是將教學(xué)的知識點照搬來進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，并且會認(rèn)為體育的學(xué)習(xí)無用處，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，并且不能積極的進(jìn)行體育鍛煉，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體素養(yǎng)的提升。因此教師應(yīng)該積極的改變教學(xué)的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展需求來創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生在情境中通過體育游戲來掌握教學(xué)的內(nèi)容，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。例如：教師在進(jìn)行“排球正面雙手墊球”一課的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“墊球接力”的游戲活動，將學(xué)生分為人數(shù)相等的兩組，并在排球場地底垃好，當(dāng)聽到信號后，排頭隊員兩臂并攏，用手臂持球跑動前進(jìn)，穿過球網(wǎng)到對面場地底線將球交給下一個學(xué)生，并以此來提升學(xué)生墊球技能。教師在進(jìn)行“各種姿勢的懸垂”一課的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生進(jìn)行課前游戲的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中快速的融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，接著教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“熱身操”的練習(xí)，并播放歌曲“我怎么這么好看”，促使學(xué)生進(jìn)行動作的模仿，還可以引導(dǎo)學(xué)生模仿自己看的“動畫片”中的相關(guān)的動作來進(jìn)行展示，并使學(xué)生能高效的理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行活動的過程中教師借助游戲的活動進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被有效的調(diào)動，并能跟著教師的節(jié)奏積極的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升，并且實現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。

二、創(chuàng)設(shè)競爭性游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生活潑好動，對于游戲具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并且能在游戲中迸發(fā)出強(qiáng)烈的熱情，并在游戲中具備良好的體育素養(yǎng)，具備頑強(qiáng)拼搏的精神。因此教師在進(jìn)行體育活動的創(chuàng)設(shè)時應(yīng)該積極的采用競爭性的游戲活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并且讓學(xué)生在競爭的游戲中完成對于體育知識的高效掌握，并且全身心的投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的潛力，促使學(xué)生綜合能力的有效提升。例如：教師資格進(jìn)行“單雙腳連續(xù)跳單雙圈”一課的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“10人一組完成蹲跳接力游戲”，讓學(xué)生活動中能積極的進(jìn)行游戲活動，并以此來鍛煉學(xué)生遵守游戲規(guī)則的能力，引導(dǎo)學(xué)生動作協(xié)調(diào)正確，能夠積極快速完成。同時引導(dǎo)學(xué)生人一小組相互觀察同學(xué)單雙腳跳單雙圈時的表情和完成次數(shù)，組內(nèi)反饋，學(xué)生在自主完成6次以上合格，10次以上優(yōu)秀。教師借助游戲的活動進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性被有效的調(diào)動，并且提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)合作的活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中應(yīng)該將體育教學(xué)的理念深入的貫徹到學(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生明白體育精神的重要性，幫助學(xué)生具備良好的體育技能，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為將來更好的適應(yīng)社會的發(fā)展來奠定良好的基礎(chǔ)。教師在創(chuàng)設(shè)體育活動時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的游戲活動，讓學(xué)生在進(jìn)行體育游戲中能相互合作與促進(jìn)，讓學(xué)生明白體育的文化內(nèi)涵是引導(dǎo)學(xué)生具備良好的品格，并且實現(xiàn)身體素養(yǎng)的有效提升。教師在進(jìn)行體育游戲的創(chuàng)設(shè)時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白合作的積極性，幫助他人的樂趣，從而使學(xué)生形成了良好的價值觀，陶冶了學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。例如：教師在進(jìn)行“迎面接力跑”一課的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“接力跑”的游戲活動，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行充分熱身后，完成準(zhǔn)備活動，分為一般準(zhǔn)備活動與專項準(zhǔn)備活動。在進(jìn)行練習(xí)階段，教師為學(xué)生示范正確的技術(shù)動作，與學(xué)生互動示范。在進(jìn)行10米迎面接力跑練習(xí)，增加學(xué)生交接棒次數(shù)，加強(qiáng)每個學(xué)生的練習(xí)密度。50米迎面接力跑練習(xí)，采用異質(zhì)分組進(jìn)行模擬比賽環(huán)境，教師在周圍督促學(xué)生使用的技術(shù)動作。教師借助合作的游戲活動來鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)合合作的意識，促使學(xué)生通過游戲等方法重點教會學(xué)生多種跑的方法，發(fā)展奔跑能力，培養(yǎng)跑的姿態(tài)。從而發(fā)展了學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調(diào)性和一般耐力等身體素質(zhì)，促進(jìn)下肢力量和內(nèi)臟器官發(fā)展。學(xué)生在活動中發(fā)展了自身培養(yǎng)頑強(qiáng)勇敢、克服困難、于同學(xué)友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，并以此實現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。

綜上所述，在進(jìn)行教學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的采用游戲的教學(xué)活動，來提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中具備健康的身體，完善的人格，并且養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到了積極的影響。

參考文獻(xiàn)

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