楊軍

摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，當(dāng)今社會對于人才的需要已不僅僅停留在專業(yè)技術(shù)層面，而是更加趨向于綜合素質(zhì)人才，在這樣的大背景下我國不斷推進素質(zhì)教育、深化新課程改革，小學(xué)語文教學(xué)也因此需要實現(xiàn)更高的教學(xué)目標，傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了閱讀和寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂上在學(xué)習(xí)閱讀和寫作時產(chǎn)生割裂感，教師應(yīng)當(dāng)充分認識到在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實現(xiàn)讀寫結(jié)合的重要性，并結(jié)合課堂實際情況采取合適的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，閱讀教學(xué)，讀寫結(jié)合，教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生日常生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中起著基礎(chǔ)性的作用，同時在小學(xué)學(xué)習(xí)階段語文教學(xué)是為了鍛煉學(xué)生的表達能力和理解能力，也是搭建學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的橋梁，因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中做到讀寫結(jié)合不僅能夠幫助學(xué)生愛上閱讀，提高自身修養(yǎng)，更能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)知識以及所思所想通過合適的語言表達出來，形成良性循環(huán)，促進學(xué)生讀寫能力的提高。

1、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實現(xiàn)讀寫結(jié)合的重要性

1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師常常會遇到學(xué)生在課上提不起興趣的問題，這些學(xué)生往往認為語文學(xué)科只是學(xué)習(xí)文字的淺顯看法，從而導(dǎo)致對于閱讀以及寫作沒有任何的興趣，同時對于剛剛接觸語文課的小學(xué)生而言，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于往后的教學(xué)工作開展有著十分積極的作用。教師在教學(xué)當(dāng)中實現(xiàn)讀寫結(jié)合能夠幫助學(xué)生打破閱讀與寫作之間的理解障礙，從而實現(xiàn)聯(lián)動教學(xué)，這對于小學(xué)生而言是十分新穎的教學(xué)方式，教師能夠通過閱讀與寫作之間聯(lián)系的環(huán)環(huán)相扣來抓住學(xué)生的課堂注意力。

1.2提高課堂教學(xué)效率

閱讀與寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中更為深層次的內(nèi)容，也是整個語文教學(xué)當(dāng)中的重難點內(nèi)容，小學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，對于這方面的教學(xué)接受門檻較高，同時在傳統(tǒng)語文課堂的教學(xué)下，隨著小學(xué)生學(xué)習(xí)的時間越久，對于閱讀與寫作兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了割裂感就越強。而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學(xué)不僅能夠為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供一定的方便，還會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用閱讀所積累的素材強化寫作能力，同時鍛煉寫作時的真情實感增強閱讀理解能力，這樣的教學(xué)方式不僅能夠由學(xué)生的興趣引入到教學(xué)更深層次的內(nèi)容，同時也是在為學(xué)生的未來發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

2、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實現(xiàn)讀寫結(jié)合的有效策略

2.1閱讀結(jié)束后寫讀后感

在閱讀教學(xué)中實現(xiàn)讀寫結(jié)合最有效的一種方法便是要求同學(xué)們在閱讀結(jié)束后寫讀后感，一方面讀后感也是一種應(yīng)用文體，是小學(xué)生寫作訓(xùn)練當(dāng)中不可缺少的重要內(nèi)容，另一方面讀后感的寫作內(nèi)容是根據(jù)閱讀課上的閱讀內(nèi)容而進行的領(lǐng)悟與理解的升華提煉，這對于閱讀課的教學(xué)效果以及學(xué)生的閱讀能力都有著十分積極的作用。在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師可以在課上指出文章的多種切入點，以便幫助學(xué)生能夠多角度理解文章，同時寫出更加豐富多彩的讀后感。類似的教學(xué)策略還包括教師指導(dǎo)學(xué)生對文章進行批注等，圍繞著文章的中心內(nèi)容表達學(xué)生的真情實感就是實現(xiàn)讀寫結(jié)合的有效策略。

2.2理解閱讀內(nèi)容，進行仿寫訓(xùn)練

在實際教學(xué)過程中除了學(xué)生通過讀后感對教材內(nèi)容的理解而表達真情實感，同時還可以根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)歷對教材內(nèi)容進行思考與體會，二者雖然都是在進行寫作訓(xùn)練，但是所圍繞的主體不同，對于讀寫結(jié)合的作用也有所不同。對此，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)過程中充分對教材內(nèi)容進行講解，包括文章當(dāng)中所用到的修辭手法，也就是在閱讀教學(xué)當(dāng)中以閱讀文章為實例展開的寫作知識教學(xué)。在課后教師要利用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生仿寫，要求學(xué)生有意識的對教材中的相關(guān)寫作手法進行模仿，從而達到閱讀教學(xué)應(yīng)有的效果，同時也能顯著提高學(xué)生的寫作能力。

2.3鼓勵學(xué)生多在課下自主閱讀

很多學(xué)生在進行寫作時會遇到提筆卻無從可寫的尷尬情況，這主要來源于兩個方面的原因，一是學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力較差，無法通過精煉的語言將自己的真實情感表達出來，另一方面就是學(xué)生自身所掌握的寫作素材不充足，正所謂巧婦難為無米之炊，教師要想提高學(xué)生的讀寫能力，那么一定要重在平時提高閱讀量，只有豐富的積累才能夠幫助學(xué)生在閱讀與寫作時能夠游刃有余，因此，教師應(yīng)當(dāng)在課上向?qū)W生推薦合適的課外書自行閱讀。

總結(jié)：綜上所述，閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中十分重要的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀課上努力做到讀寫結(jié)合，在閱讀中融入寫作，在寫作中植入閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力、提高語文核心素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在實際教學(xué)當(dāng)中，除了上述所列舉的幾個教學(xué)策略，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實際情況做到隨機應(yīng)變，總的要以促進讀寫教學(xué)的結(jié)合和學(xué)生的全面發(fā)展為準繩，為學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)拓展空間打下堅實的基礎(chǔ)。

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