孫冬

摘要：高校教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是當(dāng)前高校教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)實(shí)踐、發(fā)展高等教育育人特色性的重要措施之一。特別是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高校，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)。教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件和必要前提。對(duì)于高校來說，教學(xué)實(shí)習(xí)基地設(shè)施的完善與升級(jí)，是高校發(fā)展的核心任務(wù)之一，也是實(shí)施教學(xué)改革以及開展教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)條件。本文根據(jù)現(xiàn)有高校建設(shè)中出現(xiàn)的問題，從高校教學(xué)實(shí)習(xí)基地的價(jià)值和意義方向出發(fā)，構(gòu)建了高校實(shí)習(xí)基地管理機(jī)制，探索新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)實(shí)習(xí)基地;建設(shè)與管理;教學(xué)模式創(chuàng)新

高校教學(xué)實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的載體。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。也是提高高?？蒲心芰蜕鐣?huì)服務(wù)能力的重要途徑。但由于種種原因，高校文科實(shí)踐教學(xué)薄弱，嚴(yán)重制約了文科的發(fā)展和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。因此，文科實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)顯得更加迫切和重要。近年來，國(guó)家對(duì)實(shí)踐教學(xué)給予了更多的重視和政策支持。在《教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”時(shí)期實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中明確指出，“實(shí)施“本科教學(xué)工程”旨在針對(duì)高等教育人才培養(yǎng)還不完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的突出問題，特別是要在高校專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理、辦學(xué)特色不夠鮮明、教師隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)培訓(xùn)薄弱、大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)等關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)上，通過一段時(shí)間的改革建設(shè)，力爭(zhēng)取得明顯成效，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才的需要?！薄督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的意見》（教資〔2012〕4號(hào)）第八條指出：以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為重點(diǎn)，高校教學(xué)實(shí)踐基地和實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)，要建設(shè)多個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和全國(guó)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，同時(shí)推進(jìn)黨政機(jī)關(guān)、城市社區(qū)建設(shè)，高校、社區(qū)等單位建立了接收大學(xué)生的實(shí)習(xí)制度，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等在《關(guān)于啟動(dòng)全省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地申報(bào)工作的通知》（京字〔2012〕13號(hào)）中也明確指出，通過全省大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)，落實(shí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育任務(wù)，以企事業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)的發(fā)展帶動(dòng)高校和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建立政法機(jī)關(guān)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。要推動(dòng)教育觀念轉(zhuǎn)變，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)能力。

一、高校教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意義

高校教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，既能夠促進(jìn)高校教學(xué)的發(fā)展，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，教學(xué)內(nèi)容不再單一化，教學(xué)方式和手段也得到改進(jìn)和完善;其次，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，尤其是實(shí)踐技能以及創(chuàng)新能力;最后，實(shí)習(xí)和研究同時(shí)展開與實(shí)施，高校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏。高校培養(yǎng)人才的目的是為社會(huì)發(fā)展提供中堅(jiān)力量，滿足企業(yè)運(yùn)營(yíng)、管理以及服務(wù)等各方面需求，除此之外，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，不僅使高校更加堅(jiān)定自身發(fā)展方向，而且促進(jìn)高校不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富和多樣。在這種情況下，學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭莆盏睦碚撝R(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)踐中，大幅度增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、高校教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理

（一）以政策有效引導(dǎo)建設(shè)

從政府的角度進(jìn)行分析，促進(jìn)機(jī)制的形成至關(guān)重要。在政策導(dǎo)向前提下，政府要提倡企業(yè)與高校加強(qiáng)合作，引導(dǎo)并支持更多的企業(yè)為高校提供大量實(shí)踐機(jī)會(huì)，以國(guó)家政策為前提，明確其他部門職能。此外，政府應(yīng)該為教學(xué)基地的建設(shè)提供資金支持，保障實(shí)踐教學(xué)基地的順利建設(shè)。需要注意的是，建設(shè)實(shí)踐基地不僅有利于學(xué)生發(fā)展，還能夠獲得投資效益，確保實(shí)踐教學(xué)基地發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）以多方配合實(shí)現(xiàn)共贏

在高校和企業(yè)建立合作關(guān)系的過程中，應(yīng)該形成一種相對(duì)完善且全面的管理體系，學(xué)校和企業(yè)要相互促進(jìn)、默契配合。高校要為企業(yè)提供大量?jī)?yōu)秀人才，在技術(shù)創(chuàng)新方面，提倡教師積極加入技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的活動(dòng)和項(xiàng)目中，同時(shí)解決企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和人才稀缺兩大難題。企業(yè)則需要為高校學(xué)生提供學(xué)習(xí)與實(shí)踐的資源和場(chǎng)所，比如高校教學(xué)實(shí)習(xí)崗位、先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備等，將技術(shù)案例和課堂教學(xué)充分融合，加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，為高校師資團(tuán)隊(duì)增添力量。因此，企業(yè)在為高校提供高校教學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，高校也應(yīng)滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求，從而達(dá)到雙方共贏的局面。

（三）以監(jiān)控機(jī)構(gòu)促進(jìn)管理

監(jiān)控機(jī)構(gòu)是保障教學(xué)效果的重要部門。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該根據(jù)行業(yè)的發(fā)展走向，將相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐充分融合，全面監(jiān)督和管理教學(xué)內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

三、高校實(shí)踐教學(xué)新模式

如今，高等教育體制改革正處于不斷完善的狀態(tài)中，不論是高校教學(xué)實(shí)習(xí)工作，還是實(shí)踐教學(xué)，都遇到了難題。教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)和管理以及發(fā)展還不夠成熟，對(duì)此，新型的實(shí)踐教學(xué)模式是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基本方式和必要條件。

（一）頂崗實(shí)習(xí)

高校制定的培養(yǎng)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力，即培養(yǎng)大量應(yīng)用型專業(yè)人才。為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求，高校應(yīng)與各企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，大幅度加強(qiáng)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，而基于校企合作的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)是一種新型的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)出顯著的目的性以及實(shí)用性特征，不僅促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的融合，而且加強(qiáng)了人才培養(yǎng)效果。除此之外，這種模式的展開與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行充分融合，并且學(xué)生能夠及時(shí)掌握企業(yè)目前的發(fā)展情況，重要的是打破學(xué)生現(xiàn)階段單一的就業(yè)局面。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，教師可以采取社會(huì)實(shí)踐的方式參與其中，針對(duì)學(xué)生的高校教學(xué)實(shí)習(xí)工作給予指導(dǎo)和幫助，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

（二）“3+1”人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，而高等教育不僅要重視實(shí)踐能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力同等重要?！?+1”人才培養(yǎng)模式指學(xué)生在畢業(yè)之前被分配到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，有針對(duì)性地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分融合。

“3+1”人才培養(yǎng)模式要求高校和企業(yè)積極建立合作關(guān)系，達(dá)到雙方共贏的局面。高校和企業(yè)經(jīng)過合作，共同培養(yǎng)人才，除了具備良好的素養(yǎng)和工作能力外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和交際能力，特別是解決問題的能力。

（三）研究型開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

無論是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的展開，還是校外實(shí)踐基地的建設(shè)，都應(yīng)該得到高度重視，并且同步進(jìn)行，不容忽視。在實(shí)踐教學(xué)體系中，研究型開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的組成部分，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中發(fā)揮著重要的作用。

研究型開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，其教學(xué)內(nèi)容不屬于教學(xué)計(jì)劃范疇，并且體現(xiàn)出開放性和研究性特點(diǎn)，其教學(xué)目的非常明確，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，嚴(yán)格遵守基于此教學(xué)模式所制定的原則。在展開教學(xué)時(shí)，學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，教師扮演指導(dǎo)者的角色，并提出研究性實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，進(jìn)行題目選擇、數(shù)據(jù)調(diào)研、問題處理以及方案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，研究和討論最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行歸納和總結(jié)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在行政管理專業(yè)教學(xué)中，“實(shí)踐”是觀念與實(shí)踐的雙重創(chuàng)新。組織學(xué)生在政府部門擔(dān)任一定的職務(wù)，從事實(shí)際工作，體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)和理論。目前，行政管理課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境良好。我們?cè)陉兾魇∪嗣裾?0多個(gè)廳、委、局建立了長(zhǎng)期固定的實(shí)踐基地，聘請(qǐng)了30多位政府部門領(lǐng)導(dǎo)和公務(wù)員擔(dān)任專門的教學(xué)指導(dǎo)員，讓學(xué)生直接接觸行政管理的實(shí)際操作。從2009年開始，我們?yōu)槲靼哺咝聟^(qū)管委會(huì)建立了實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生直接體驗(yàn)最新的管理理念和方法。如勞動(dòng)和社會(huì)保障專業(yè)實(shí)習(xí)，安排學(xué)生進(jìn)入省人力資源和社會(huì)保障廳、市社保局、市養(yǎng)老保險(xiǎn)經(jīng)辦中心、醫(yī)保經(jīng)辦中心、省婦聯(lián)等部門以及基層社區(qū)。學(xué)生可以接聽電話、收發(fā)文件、整理檔案、收集信息等，從文件復(fù)印等臨時(shí)事務(wù)，到核對(duì)人身保險(xiǎn)信息、編制電子目錄、面對(duì)上訪者、負(fù)責(zé)任地回答問題。他們掌握了備案的基本要領(lǐng)、收發(fā)文件的技巧、秘書工作的細(xì)節(jié)、社會(huì)保障發(fā)展和政策調(diào)整的最新信息。實(shí)踐是學(xué)生走向社會(huì)的第一步。他們了解了政府部門和單位的工作氛圍和工作流程，認(rèn)識(shí)了很多人，學(xué)到了很多做事的方法。從象牙塔中，學(xué)生可以看到真實(shí)的社會(huì)，開始從學(xué)生到職場(chǎng)員工的角色轉(zhuǎn)換之旅。對(duì)于將來想求職或繼續(xù)考研的學(xué)生來說，這是一個(gè)非常重要的社會(huì)化過程。在這個(gè)過程中，讓他們脫掉學(xué)生的綠色外衣，提高他們的社會(huì)技能、適應(yīng)能力、溝通技巧，從而為他們將來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。使專業(yè)實(shí)踐成為提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要組成部分。

綜上所述，高校在建設(shè)實(shí)踐基地以及展開實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)該著重加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合豐富的教學(xué)資源，實(shí)施創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求前提下，為以后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，擴(kuò)展其規(guī)模，將實(shí)踐教學(xué)基地的示范功能充分展現(xiàn)出來。隨著實(shí)踐基地管理的有效性和規(guī)范性增強(qiáng)，教學(xué)改革將更加深入和透徹，學(xué)生的綜合能力將得到實(shí)質(zhì)性提升。

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