畢左春

摘要：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我校體育教學(xué)體系以及教學(xué)方案處于持續(xù)改變狀態(tài)。在這一改革背景之下，教育理念必然會(huì)不斷的創(chuàng)新與改進(jìn)，特別是以學(xué)生為核心，突出學(xué)生學(xué)術(shù)地位，這也是體育教育所必須考慮的問題。對(duì)此，為了進(jìn)一步提高初中體育綜合教育水平，本文簡(jiǎn)要分析初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育;以生為本;有效策略

引言

伴隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)性發(fā)展，初中的體育課程教育思路、思維以及具體教學(xué)模式發(fā)生了根本性的改變，教育理念的持續(xù)發(fā)展也間接推動(dòng)著教育方式的改變。以生為本屬于當(dāng)代教育重要思想，屬于推動(dòng)初中的體育教育質(zhì)量得到明顯提高。從當(dāng)前教育階段來看，初中體育的教育屬于新課程，融合表現(xiàn)并不是相當(dāng)理想。作為體育教育工作者，就必須基于時(shí)代的發(fā)展以及課程教育內(nèi)容與要求的改變，不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方式。對(duì)此，探討信息化時(shí)代背景下初中體育課程改革具備顯著實(shí)踐性價(jià)值。

1.借助情境創(chuàng)建理論課程

學(xué)校體育工作的核心在于體育教育，體育教學(xué)不僅涉及到了體育理論知識(shí)和體育實(shí)踐兩個(gè)方面，在體育教學(xué)時(shí)間期間體育理論課程教學(xué)期間，素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容與手段也需要隨之改變，此時(shí)教師便需要不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新教育方式，積極構(gòu)建終身體育理念，為體育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施提供科學(xué)支持。在體育理論指導(dǎo)之下，學(xué)生可以更好的掌握體育如何推動(dòng)人的智力與非智力等因素的發(fā)展，這也是健康第一的重點(diǎn)內(nèi)涵，促使學(xué)生可以從理性的角度上提升對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知。與此同時(shí)，借助體育理論的教育而言，需要不斷的改進(jìn)才可以讓學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技能，從而構(gòu)建良好的體育鍛煉習(xí)慣以及體育鍛煉的信心，這也是體育理論知識(shí)在整個(gè)體育教育中的作用和價(jià)值。

我國(guó)初中體育的課程大多數(shù)仍然采用傳統(tǒng)教育模式，因?yàn)閷W(xué)時(shí)、表現(xiàn)方式的約束，理論教學(xué)處于一個(gè)注重技術(shù)而忽略理論的狀態(tài)，理論講解可以為學(xué)生留下一個(gè)表象的概念，技能教學(xué)期間的教學(xué)方式存在單一性特征，內(nèi)容相對(duì)陳舊并缺乏新意[1]。與此同時(shí)對(duì)于部分難度相對(duì)較大或動(dòng)作過程相對(duì)復(fù)雜的技術(shù)要領(lǐng)，新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施方式等多方面都無法清晰的表述，這也是引發(fā)理論教學(xué)低質(zhì)和缺乏吸引力的主要表現(xiàn)。在信息化技術(shù)的支持下，可以借助圖片、動(dòng)畫、視頻以及音頻等結(jié)合在一起，基于豐富的內(nèi)容、圖文并茂這一基礎(chǔ)特征，充分展現(xiàn)形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)以及容易理解等教育效果。

2.吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

在初中體育教育過程中，喜歡且有興趣的事物屬于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式，在體育課堂上教師可以應(yīng)用系列教學(xué)方式與手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并基于這一策略降低學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞感，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)形成厭煩情緒[2]。從這一角度來看，在初中體育教學(xué)過程中，教師可以嘗試使用“小組化”的教學(xué)方式，基于歸納總結(jié)，在具體教學(xué)期間實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的合理創(chuàng)新。首先，在教學(xué)期間先保障分組合理，以小組為單位開展教學(xué)，教育內(nèi)容則是以最基礎(chǔ)的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練為主，在劃分到每一個(gè)小組中，并讓學(xué)生自主選擇組長(zhǎng)。在教學(xué)期間，需要先對(duì)每一個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行訓(xùn)練，將訓(xùn)練組員的任務(wù)發(fā)放到每一個(gè)組長(zhǎng)上，在課堂教學(xué)技術(shù)時(shí)讓每一個(gè)小組進(jìn)行巡視，并對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，促使所有小組的學(xué)習(xí)成果之間可以相互逼平，之后又教師與學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)分，評(píng)選最佳小組。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式

初中生在學(xué)習(xí)與生活期間存在比較明顯的個(gè)體化差異，所以在評(píng)價(jià)過程中需要基于初中生的自身特征，應(yīng)用多樣化的評(píng)價(jià)方式[3]。例如，在初中生體能評(píng)價(jià)方面可以借助小測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄的方式，在初中生體育技能的評(píng)價(jià)方面應(yīng)用觀察、展示以及技能等評(píng)定方式，并以學(xué)生身體素質(zhì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照具體量化方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在體育教育對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)方面也需要注重主體多元化評(píng)價(jià)，在對(duì)學(xué)生開展體育和健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)期間，可以借助多樣化方式平阿基，分別以體能、技能以及心理素質(zhì)為主。針對(duì)學(xué)生體能評(píng)價(jià)期間需要評(píng)定力量、速度、耐力以及人性，在以往評(píng)定方面以秒表與評(píng)分表開展一次性終結(jié)性評(píng)價(jià)。這一種評(píng)價(jià)方式存在單一性表現(xiàn)，很難以科學(xué)為原則體現(xiàn)學(xué)生的體能。借助在歷次測(cè)試的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)方面保持客觀性評(píng)價(jià)，以便于提升學(xué)生真實(shí)水平。另外，基于學(xué)生的心理素質(zhì)評(píng)價(jià)而言，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況基于心理狀況評(píng)價(jià)以體能與技能評(píng)價(jià)為主，應(yīng)當(dāng)保持相對(duì)獨(dú)立與特殊性原則，為學(xué)生提供評(píng)價(jià)時(shí)需要積累材料。例如，借助訪談的形式和學(xué)生進(jìn)行溝通，在課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與態(tài)度進(jìn)行判斷，及時(shí)對(duì)學(xué)生的情緒與表達(dá)進(jìn)行追憶與捕捉，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成果的評(píng)價(jià)。

4.結(jié)語

綜上所述，在新課程教育理念環(huán)境之下，初中教育模式必然會(huì)發(fā)生根本性的改變。以人為本與初中體育課程的整合屬于時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵，高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程的改革創(chuàng)新，在學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新，促使體育教育質(zhì)量得到顯著提升，并基于信息化時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)體育課程顯得格外重要，這也是推動(dòng)初中教育實(shí)效性的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉輝.試論高中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[C]//2019年南國(guó)博覽學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（三）.2019.

山東省利津縣鳳凰實(shí)驗(yàn)中學(xué) 257400