朱建麗

摘要：英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力、英語思維品質(zhì)、文化意識以及學(xué)習(xí)能力等方面入手，下足功夫。但筆者認(rèn)為學(xué)生各種能力的培養(yǎng)必須立足基石，抓住根本，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，興趣乃萬物之源。本文作者側(cè)重闡述了讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)主動權(quán)，提升學(xué)習(xí)能力;緊扣學(xué)習(xí)興趣愛好，提升語言能力等方面如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以更有效的方法，更實(shí)際的做法達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng);有效應(yīng)對策略

我們知道，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個維度。筆者從教以來一直在山區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教，深知農(nóng)村學(xué)生由于受各種條件制約，學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)較難在實(shí)際教學(xué)中得到充分落實(shí)與提高，本人認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成老師必須在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣方面下苦功夫，老師們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取多種手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的環(huán)境下達(dá)到吸取知識的目的，英語學(xué)習(xí)尤其如此，唯有抓實(shí)基石，方能抓住核心，學(xué)科核心素養(yǎng)才能真正落地生根。

如何在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完美融合落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)，根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

一、讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)主動權(quán)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力

課堂是學(xué)生獲取知識、獲得學(xué)習(xí)方法的主要場所，也是教學(xué)達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的最大特點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生置于教學(xué)活動的主體，教師為主體服務(wù)。

長期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學(xué)習(xí)的主動權(quán)，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法。以往的英語課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，而現(xiàn)在的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面“走出演講的角色”，成為優(yōu)秀的“激勵者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。教師要把更多的關(guān)懷、理解和信任帶給學(xué)生，為學(xué)生營造一種融洽、民主的學(xué)習(xí)氛圍，要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)環(huán)境，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動者，參與者，切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步提高他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、緊扣學(xué)生興趣愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升語言能力

愛好可以使一個人專注于某項(xiàng)事情，英語學(xué)習(xí)尤其如此。新英語教材也特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如果我們能夠抓住學(xué)生的愛好，投其所好，就可以使他們提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)主動性。

比如，愛打游戲幾乎是所有小學(xué)生的共同特點(diǎn)，我們可以根據(jù)學(xué)生這一興趣愛好進(jìn)行有效刺激，借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生漸進(jìn)式接觸英文版的電腦游戲。游戲開始前，教師一邊用英語給學(xué)生翻譯解釋游戲的規(guī)則和方法，一邊讓學(xué)生看著英文練習(xí)打游戲，并逐漸用簡單英語講解游戲的規(guī)則和打法，通過這種導(dǎo)入式教學(xué)，絕大多數(shù)的學(xué)生慢慢對英語產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而把對游戲的激情轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)英語的動力，同時提升了英語語言交際能力。當(dāng)然一定要做到適度，如果讓學(xué)生沉迷于游戲而荒廢了學(xué)業(yè)，那就得不償失了，而且達(dá)不到英語教學(xué)的目的。

三、激情演繹課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)涵

教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，確保課堂生動活潑，趣味無窮，老師激情飽滿，學(xué)生信心滿滿，這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固教學(xué)成果。

例如教授26個英文字母時，老師可以把英文字母做成卡片，讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行排隊(duì)比賽，教唱字母歌，師生融入一體，使學(xué)生覺得輕松、愉快。還可以把字母卡片發(fā)給所有學(xué)生，由幾個同學(xué)組成一個單詞，如“ear（耳朵）”，“mouth（嘴），“eye（眼睛）”，“foot（腳）”，并讓組成該單詞的學(xué)生與老師一起高唱“我們是耳朵（嘴、眼睛……）”，我們能聽（說、看……）。這樣，學(xué)生不但能夠牢記26個英文字母，還能夠說一些新單詞，更能夠增加趣味性，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備制作圖文聲像并茂的優(yōu)質(zhì)課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種耳聞其聲、目睹其人，身臨其境的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，豐富課堂內(nèi)涵。

四、口訣記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，助推學(xué)習(xí)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求淡化語法，但要提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)生又不能不學(xué)語法。針對這種情況，筆者認(rèn)為教師可以編一些朗朗上口又有趣味的口訣來幫助學(xué)生記憶，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。好的英語順口溜自身富有音樂節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學(xué)活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一個個簡單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，一定能使整個課堂宛如一場醉人的配樂詩朗誦，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。

例如：對于英語中“be”的用法，我這樣讓學(xué)生記憶：“我”用am“你”用are ，is就用“他她它”，“我們、你們和他（她、它）們”，全部都用are 、are、 are。學(xué)到以“o”結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時，其中黑人（negro）、英雄（hero）、西紅柿（tomato）、土豆（potato）、等單詞后面要加“es”，其他單詞后面直接加“s”。我們可以給學(xué)生這樣講：黑人英雄有意思（es），愛吃土豆西紅柿，除此都要加“s”。這些口訣需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)歸納，才能幫助學(xué)生學(xué)好英語，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，助推學(xué)習(xí)效果。

五、豐富有趣的課外活動，鞏固學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散思維品質(zhì)

學(xué)生僅僅依靠課堂學(xué)好英語完全是不夠的，我們必須要把學(xué)習(xí)延伸到課外，要確保學(xué)生對英語的興趣不僅保持在課堂教學(xué)中，更要保持在日常生活中。教師們可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在不影響正常的教學(xué)秩序而又不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，組織開展一些有趣的課外活動。例如：有針對性地組織高年級學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識自編簡單英語滑稽短劇進(jìn)行表演;還可以讓學(xué)生對喜愛的歌曲重新用英語填詞互相傳唱，也可以舉行英語演講比賽，猜字謎比賽等。通過一系列趣味橫生的競賽方式豐富學(xué)生的課外生活，達(dá)到復(fù)習(xí)課內(nèi)知識、創(chuàng)設(shè)英語氛圍、鞏固學(xué)習(xí)興趣、提高應(yīng)用能力，發(fā)散思維品質(zhì)的目的。

總之，興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的巨大動力。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種多樣、生動有趣的教學(xué)手段，才能真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，學(xué)生才能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來。而學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語感興趣，那么學(xué)習(xí)英語對學(xué)生來說則是一件樂事而不是一件苦事，這樣學(xué)生就可以在興趣的指引下較快入門，為今后開展更深層的教學(xué)作鋪墊，優(yōu)化英語教學(xué)過程，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，更有效地讓英語核心素養(yǎng)在教學(xué)中得到真正落實(shí)。

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廣東省五華縣橫陂鎮(zhèn)江南小學(xué)