劉震

【摘要】隨著社會快速發(fā)展，教育領(lǐng)域迎來了新的發(fā)展趨勢。中職學(xué)校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，其思政工作是中職教育教學(xué)的重要組成部分，然而，由于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的單一，導(dǎo)致中職學(xué)校思政工作質(zhì)量仍有待提高。而工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，將其合理應(yīng)用在中職學(xué)校思政工作中，不僅能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才?；诖?，本文針對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下中職學(xué)校思政工作改革進(jìn)行研究，并提出相關(guān)策略，以供中職學(xué)校思政教師參考。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合;中職學(xué)校;人才培養(yǎng)模式;思政工作

前言：職業(yè)教育是一種類型教育，是國家教育不可或缺的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展提供能工巧匠、大國工匠之責(zé)任。中職學(xué)生的身心健康成長關(guān)系著國家未來，加強(qiáng)中職學(xué)生的思政教育迫在眉睫。為了提高思政育人效果，必須將思政教育教學(xué)改革列入學(xué)生教學(xué)改革的重中之重，已受到了越來越多的重視與關(guān)注。工學(xué)結(jié)合是一種結(jié)合工作與學(xué)習(xí)的全新教育模式，其能通過學(xué)校與企業(yè)的合作，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的教育資源與環(huán)境，將其應(yīng)用在改革中職學(xué)校思政工作中，既能達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也能夠?qū)崿F(xiàn)中職學(xué)校立德樹人的根本任務(wù)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生今后全面發(fā)展。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在中職學(xué)校的思政工作改革意義

在中職學(xué)校思政工作中運(yùn)用工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，能使學(xué)生將校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)開拓學(xué)生思維能力，提升其創(chuàng)新意識的目的。目前，在中職思政課堂教學(xué)中，雖然教學(xué)改革不斷深入改革了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，但在人才培養(yǎng)方面，中職學(xué)校始終存在管理機(jī)制不健全以及學(xué)生缺乏專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)象。而通過在思政課堂應(yīng)用工學(xué)結(jié)合教育模式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，還能夠有效推動教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。此外，中職學(xué)校還需注重構(gòu)建完整的課程體系，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保思政教育工作順利開展。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下中職學(xué)校的思政工作改革策略

（一）創(chuàng)新教育理念

在中職學(xué)校思政工作教育中，教師應(yīng)運(yùn)用工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化教學(xué)理念，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升。傳統(tǒng)中職學(xué)校思政工作課堂教學(xué)方式通常具有一定的局限性，而在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，中職思政教師應(yīng)及時創(chuàng)新教育理念，將管理理念轉(zhuǎn)化為服務(wù)理念，使學(xué)生能夠不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。首先，思政教師應(yīng)組織學(xué)生積極參與校內(nèi)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生明確自身所需具備的專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠提前適應(yīng)社會環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力。其次，教師還應(yīng)在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)過程中可能存在的利益矛盾進(jìn)行分析與講解，并為其樹立堅(jiān)定的理想信念和正確的價值觀。與此同時，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)工作階段，中職學(xué)校也應(yīng)積極落實(shí)思政教育工作，重視學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中的思想行為，定期與實(shí)習(xí)生進(jìn)行溝通交流，加強(qiáng)建設(shè)相關(guān)機(jī)制，在此基礎(chǔ)上與企業(yè)管理進(jìn)行合作，引導(dǎo)學(xué)生正確的行為方式，根植勞動精神，樹立勞動光榮意識，確保學(xué)生專業(yè)技能與道德素養(yǎng)得到全面發(fā)展。此外，在校內(nèi)對學(xué)生開展思想教育工作時，教師也可將企業(yè)中的職前教育與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使其能夠有效滲透在中職學(xué)生思想政治教育中，促進(jìn)中職學(xué)校思政工作有效改革[1]。

（二）改革教學(xué)方式

由于傳統(tǒng)中職思政教育課堂存在教學(xué)形式單一以及教學(xué)內(nèi)容枯燥的現(xiàn)象，因此，中職教師應(yīng)及時改革教學(xué)方式，通過運(yùn)用工學(xué)結(jié)合教育模式培養(yǎng)全面型人才，拓展學(xué)生理論知識視野。首先，中職學(xué)校在開展思政課程時，應(yīng)有效落實(shí)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，使學(xué)生能夠明確自身就業(yè)方向，并針對就業(yè)指導(dǎo)設(shè)立相應(yīng)職業(yè)規(guī)劃，不斷提升自身理論知識。與此同時，教師還應(yīng)在工學(xué)結(jié)合教育模式的基礎(chǔ)上，開設(shè)企業(yè)文化教育，使學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)期間對企業(yè)文化進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，推動自身角色加快轉(zhuǎn)變，達(dá)到全身心投入學(xué)習(xí)與工作的目標(biāo)。其次，在中職課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，許多學(xué)生對自己的未來發(fā)展沒有明確的目標(biāo)。針對該現(xiàn)象，中職學(xué)校也應(yīng)注重關(guān)注學(xué)生心理健康，由思政教師對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，并與學(xué)生多加溝通交流，使其能夠通過努力，發(fā)掘自身閃光點(diǎn)，樹立榜樣，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信心。此外，到目前為止，工學(xué)結(jié)合的教育模式已然得到廣泛應(yīng)用，這在一定程度上提升了學(xué)生就業(yè)率。因此，中職學(xué)校在思政教育工作中，應(yīng)積極落實(shí)規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，促進(jìn)其身心健康發(fā)展[2]。

（三）完善師資隊(duì)伍

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路途中的引導(dǎo)者，其重要性不言而喻。但在現(xiàn)今中職學(xué)校思政課堂教學(xué)中，始終存在師資隊(duì)伍薄弱的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教學(xué)效率持續(xù)下降，為此，中職學(xué)校應(yīng)及時引入全新的師資力量，運(yùn)用工學(xué)結(jié)合的模式完善師資隊(duì)伍的建設(shè)，有效提升學(xué)生思想政治水平，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校立德樹人的教育目標(biāo)。首先，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化思政教師的專業(yè)能力，并培養(yǎng)教師良好的思想素養(yǎng)，使其能夠在教學(xué)過程中潛移默化的為學(xué)生樹立正確的人生價值觀。其次，中職學(xué)校還應(yīng)與相關(guān)教育部門或企業(yè)建立合作關(guān)系，在思政教育工作中，聘請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，使思政教育師資隊(duì)伍得以完善。與此同時，學(xué)校還可定期組織教師聽取講座或培訓(xùn)，為提升其教學(xué)業(yè)務(wù)水平奠定基石。此外，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，教師應(yīng)將思政教育貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)，不斷完善自身思想政治教育，達(dá)到提高學(xué)生適應(yīng)能力，滿足學(xué)生身心發(fā)展需求的目標(biāo)。

結(jié)語：綜上所述，在中職學(xué)校思政教育工作運(yùn)用工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也有助于推動思政課堂教學(xué)改革。因此，中職思政教師應(yīng)及時創(chuàng)新教育理念，改革教學(xué)方式，完善師資隊(duì)伍，促進(jìn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生今后全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑩，張新瑩.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下中職學(xué)校的思政工作改革思路探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（26）：111-112.

[2]王小雷.高職院校思想政治教育工作新思路--基于“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式[J].東方教育，2015（3）：76-76.