譚爽

摘要：互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)的、豐富的、便捷的、創(chuàng)新的技術(shù)能夠給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入更多新鮮的血液，無(wú)論是教師教學(xué)智慧的釋放與發(fā)揮，還是學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的挖掘和展現(xiàn)，都可以在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下有更大的施展空間。這是傳統(tǒng)的教學(xué)形式所不具備的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足這一教學(xué)背景，抓住時(shí)代新機(jī)遇，采取科學(xué)、合理的教學(xué)策略來(lái)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，以打造出創(chuàng)意十足、高效優(yōu)質(zhì)的課堂，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得富有成效。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息化教學(xué);教學(xué)策略

一、利用信息化教學(xué)的好處

根據(jù)教學(xué)體系的不斷改善，新的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)成為當(dāng)前教師在日常授課過(guò)程當(dāng)中的重要教學(xué)手段。運(yùn)用全新的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，能夠更好地提高教師的教學(xué)效率，為此，教師現(xiàn)代教學(xué)中，可以更多應(yīng)用多媒體，以提高課程的趣味性。在小學(xué)英語(yǔ)課堂的中，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，讓學(xué)生可以更好地在英語(yǔ)情境環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，其本身比較枯燥，教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以利用多媒體進(jìn)行寓教于樂(lè)的教學(xué)，以更好地幫助學(xué)生吸收課堂知識(shí)。這樣也可以幫助學(xué)生在課下更好進(jìn)行復(fù)習(xí)和自學(xué)。英語(yǔ)課程的主要目的是學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，熟練運(yùn)用語(yǔ)言，熟練了解一門(mén)語(yǔ)言的魅力，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要原因。在小學(xué)生的這個(gè)主要學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，進(jìn)行多媒體應(yīng)用的學(xué)習(xí)，可以更好地加深學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)印象，將這種印象通過(guò)娛樂(lè)的方式潛移默化地影響學(xué)生。

信息化教學(xué)不僅可以將文章所提到的應(yīng)用方面在生活中的體現(xiàn)，也可以將應(yīng)試教育中的考點(diǎn)，呈現(xiàn)在相應(yīng)的課件上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)會(huì)細(xì)碎一些，多媒體就很好地將所有課件進(jìn)行集中展示，更好讓所有知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)羅列。有些課文所呈現(xiàn)的內(nèi)容較多，學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度，教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，可以用多媒體課件制作逼真的道路、建筑并用英文標(biāo)明建筑、地點(diǎn)的名稱(chēng)，讓學(xué)生置身于自然的語(yǔ)言環(huán)境中。這樣的呈現(xiàn)是更容易讓學(xué)生接受，也更加適合小學(xué)英語(yǔ)教育的。

二、小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)策略

1、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入

信息技術(shù)擁有龐大的表達(dá)體系，將其應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，能夠讓英語(yǔ)知識(shí)以更為多元化的方式予以呈現(xiàn)，這不僅可以帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠讓他們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。然而，考慮到小學(xué)生有限的認(rèn)知水平，教師在進(jìn)行信息技術(shù)導(dǎo)入時(shí)，除了要做好對(duì)內(nèi)容、形式的設(shè)計(jì)之外，還必須要把握好時(shí)間，避免信息技術(shù)的課堂應(yīng)用時(shí)間比例過(guò)多，影響學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給小學(xué)英語(yǔ)課堂帶來(lái)不必要的干擾。

例如，在進(jìn)行 “At the zoo”一課的課堂導(dǎo)入階段，教師在分析學(xué)生認(rèn)知興趣的基礎(chǔ)上，選擇運(yùn)用信息技術(shù)為他們播放了關(guān)于動(dòng)物園的視頻資料，讓他們仿佛置身于真正的動(dòng)物園當(dāng)中，去觀看猴子、老虎、獅子等各種各樣的動(dòng)物，帶給學(xué)生良好的情感認(rèn)知體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師還針對(duì)動(dòng)物園當(dāng)中的小動(dòng)物與學(xué)生進(jìn)行了交流，問(wèn)一問(wèn)他們喜歡哪種動(dòng)物，為什么？并讓他們猜一猜這些動(dòng)物的英語(yǔ)怎么讀，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，讓他們能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣，并愿意主動(dòng)配合教師進(jìn)行思考和探究，由此構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入課堂，為接下來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、豐富教學(xué)素材

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)之所以能夠被學(xué)生所喜愛(ài)，是因?yàn)槠渚哂胸S富的知識(shí)表現(xiàn)形式，能夠讓英語(yǔ)知識(shí)化抽象為具體，幫助學(xué)生更好地完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。除此之外，信息技術(shù)還可以依靠自身龐大的資源體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的支撐，讓教師找到課堂上所需要的教學(xué)資源，由此來(lái)輔助課堂教學(xué)工作的有效開(kāi)展。所以，從小學(xué)英語(yǔ)課堂角度來(lái)看，借助信息技術(shù)豐富教學(xué)素材，也是推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平進(jìn)步的重要措施。

例如，在進(jìn)行 “Weather” 一課的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地觀察不同的天氣，帶給他們良好的課堂互動(dòng)體驗(yàn)，我就運(yùn)用信息技術(shù)在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)“Weather forecast”的環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，教師化身天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員，為學(xué)生播放天氣預(yù)報(bào)，由此帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂知識(shí)的趣味性。在此基礎(chǔ)上，教師還運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了各種不同天氣的狀態(tài)，讓學(xué)生真正了解“Clear day”“Wind blowing”“Rainstorm”等天氣，并學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)去說(shuō)這些天氣，由此做到在提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也為他們的地理學(xué)知識(shí)進(jìn)步帶來(lái)助力。

3、親子互動(dòng)共學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不能限制在學(xué)校里或課堂上，而是應(yīng)當(dāng)延伸到學(xué)生生活中的方方面面，尤其是對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)講，學(xué)以致用是非常重要的。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以采用親子互動(dòng)共學(xué)模式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)輔助、指導(dǎo)、陪同學(xué)生一起學(xué)英語(yǔ)。

以“Shopping”為例，這是一個(gè)話題性很強(qiáng)的單元，而且知識(shí)點(diǎn)貼近生活。教師在布置課后作業(yè)時(shí)可以設(shè)計(jì)以下親子互動(dòng)形式。其一，微視頻錄像法。家長(zhǎng)可以帶孩子一起到可以提供外賓服務(wù)的商店選購(gòu)商品，鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)與店員對(duì)話，雙方針對(duì)商品的價(jià)格進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。家長(zhǎng)則把對(duì)話的過(guò)程錄制成小視頻作為作業(yè)呈現(xiàn)的載體。微視頻錄制一方面給學(xué)生提供了一個(gè)在生活中真正運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)以致用;另一方面，學(xué)生回看視頻時(shí)，也可以從旁觀者的角度去發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題（如發(fā)音是否流利、標(biāo)準(zhǔn)、自然等）。這比教師直接指出學(xué)生的問(wèn)題更有意義。其二，知識(shí)復(fù)述法。教師可以將課堂學(xué)習(xí)的大綱提前發(fā)給家長(zhǎng)，讓學(xué)生回家后向爸爸、媽媽講一講今天自己都學(xué)到了哪些英語(yǔ)內(nèi)容（單詞、句式、語(yǔ)法、文化等）。家長(zhǎng)可以比照教師發(fā)的大綱檢查孩子的學(xué)習(xí)情況。信息技術(shù)的先進(jìn)性讓親子互動(dòng)共學(xué)變得更加豐富和有趣，這種陪伴學(xué)習(xí)也會(huì)有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要做好對(duì)課堂教學(xué)工作的設(shè)計(jì)，保證信息技術(shù)可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以出現(xiàn)，帶給學(xué)生思維、認(rèn)知等多個(gè)角度的幫助，讓他們能夠更好地完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)去解決生活問(wèn)題，由此實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)構(gòu)建提供助力。

參考文獻(xiàn)：

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吉林省東遼縣建安鎮(zhèn)中心小學(xué)校 136608