段國(guó)玉

摘要：建立初中班級(jí)文化不僅有利于豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，同時(shí)也有利于建設(shè)良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，初中班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，建設(shè)基于核心素養(yǎng)的班級(jí)文化，重視師生之間的互動(dòng)，打造以人為本的班級(jí)文化。本文主要針對(duì)基于核心素養(yǎng)的初中班級(jí)文化建設(shè)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中班級(jí)文化建設(shè);策略

1開(kāi)展初中班級(jí)文化建設(shè)的積極意義

1.1豐富學(xué)生課外活動(dòng)

部分地區(qū)初中學(xué)校為了塑造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，充分利用一切有效時(shí)間開(kāi)展主要課程教學(xué)，大幅度削減了學(xué)生的課外活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，身心無(wú)法得到放松，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。初中班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境增添了一抹色彩，有利于初中生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到短暫的放松機(jī)會(huì)，在一定程度上緩解了學(xué)習(xí)壓力，使其在參與文化建設(shè)的過(guò)程中享受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

1.2創(chuàng)造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前我國(guó)初中班級(jí)文化建設(shè)成果主要以外在物質(zhì)的形式體現(xiàn)，隨著文化建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校的樓道走廊與班級(jí)內(nèi)部的墻面都張貼了許多名言警句與勵(lì)志故事，板報(bào)內(nèi)容也變得豐富多彩，有利于初中生群體在無(wú)形之中受到外部環(huán)境的熏陶，充實(shí)內(nèi)心的精神世界，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的外部環(huán)境，進(jìn)一步改善以往消沉的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2基于核心素養(yǎng)的初中班級(jí)文化建設(shè)策略

2.1重視師生互動(dòng)

教師是學(xué)校各級(jí)關(guān)系的主體，在初級(jí)中學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)中，必須重視師生間的互動(dòng)。首先，教師要設(shè)立民主、平等的師生關(guān)系，教師與學(xué)生是朋友、家長(zhǎng)代理人的關(guān)系;其次，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，贊賞學(xué)生積極思考、大膽提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);最后，在課堂教學(xué)中，要重視情境教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展和提高，把核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

2.2安排團(tuán)體輔導(dǎo)促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)

通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，初步形成以團(tuán)隊(duì)意識(shí)為主導(dǎo)的班級(jí)文化核心。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品性至觀重要。團(tuán)體心理輔導(dǎo)在團(tuán)體動(dòng)力的原理下，運(yùn)用一定的心理輔導(dǎo)技術(shù)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員自我認(rèn)知、自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)創(chuàng)設(shè)團(tuán)體情境，強(qiáng)調(diào)人際相互影響，其互動(dòng)性較強(qiáng)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全體參與。

通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，形成全面考慮合理設(shè)置的班級(jí)制度?，F(xiàn)實(shí)工作中班主任和學(xué)生都習(xí)慣于管理傾向處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，班級(jí)制度也多為管理性的，并不能合理而全面的考慮班級(jí)個(gè)體的成長(zhǎng)需求，甚至在很多時(shí)候?qū)W生的個(gè)人利益和訴求被“集體利益”道德綁架，學(xué)生因此內(nèi)心產(chǎn)生埋怨，慢慢疏離班級(jí)制度的建設(shè)。因此要制定全面考慮、合理設(shè)置班級(jí)制度，首先要改變班主任控制主義的意識(shí)，在班級(jí)中形成師生共同制定班級(jí)公約，人人敢于對(duì)不合理的制度提出意見(jiàn)，并善于溝通取得相對(duì)應(yīng)支持的思想意識(shí)。

以團(tuán)體輔導(dǎo)為核心開(kāi)展班級(jí)建設(shè)，一方面培養(yǎng)"人人參與"意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人人參與班級(jí)建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生受到大家的注意和尊重，獲得一種"存在感"，更樂(lè)于參與班級(jí)制度的討論;另一方面學(xué)生在團(tuán)體輔導(dǎo)中對(duì)分享、傾聽(tīng)程序的反復(fù)練習(xí)培養(yǎng)善于思考，敢于發(fā)表真實(shí)想法，并從他人和團(tuán)隊(duì)整體考慮問(wèn)題的思維，由此發(fā)表更有建設(shè)性的班級(jí)制度建設(shè)的意見(jiàn)。只有這樣發(fā)自內(nèi)在對(duì)制度制訂、完善、遵守的局面形成，學(xué)生成班級(jí)建設(shè)的旁觀者成為班級(jí)真正主人，才可能實(shí)現(xiàn)真正的"班級(jí)民主"，班級(jí)制度建設(shè)也才能有實(shí)際。

通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，形成以平等交流的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)。在初中學(xué)校班委組織和團(tuán)支部組織一般是合二為一，工作內(nèi)容多以班級(jí)事務(wù)為主。班干部的選擇多以班主任意志為導(dǎo)向選出，選出的多為學(xué)習(xí)好，紀(jì)律好，思想好的“三好”學(xué)生。班干在工作中很多時(shí)候只是班主任意志的傳聲筒，缺乏獨(dú)立思考、自我管理的鍛煉。并且班干部與普通同學(xué)之間也常無(wú)形中形成管理與被管理的上下關(guān)系，阻礙了普通同學(xué)參與班級(jí)建設(shè)的積極性。團(tuán)體輔導(dǎo)的形式更注意鼓勵(lì)全員參與，形成平等對(duì)話的組織結(jié)構(gòu)。

2.3構(gòu)建具有特色的班級(jí)文化環(huán)境

首先學(xué)校要成立班級(jí)文化建設(shè)支持平臺(tái)和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定班級(jí)文化建設(shè)的主要指導(dǎo)思想，發(fā)揮教育教學(xué)的力量，根據(jù)指導(dǎo)思想各個(gè)班級(jí)創(chuàng)建出具有自身個(gè)性特色的班級(jí)文化，學(xué)校定期對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和輔導(dǎo)，組織參觀和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)案例，確保班級(jí)文化建設(shè)有效的實(shí)施。

其次在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中班級(jí)布置、板報(bào)和標(biāo)語(yǔ)等在育人作用方面不容小覷，及時(shí)更換板報(bào)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有特色的班級(jí)環(huán)境，設(shè)計(jì)具有班級(jí)獨(dú)特的標(biāo)語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生得到比較強(qiáng)的歸屬感。板報(bào)的制作，為了讓學(xué)生充分參與，可以先把學(xué)生分組，板報(bào)的內(nèi)容可以是知識(shí)展示、有關(guān)思想道德素養(yǎng)的宣傳、節(jié)慶節(jié)日和時(shí)事新聞等?？梢悦吭赂鼡Q一次，根據(jù)每期主題組內(nèi)設(shè)計(jì)出板報(bào)內(nèi)容，然后班級(jí)內(nèi)部投票評(píng)選出每期的最佳，評(píng)選出的最佳就可以作為本次的板報(bào)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施，這樣的做法不僅體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，營(yíng)造出好的班風(fēng)。

最后班級(jí)墻壁的美化是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中重要的一部分，班級(jí)墻壁的裝飾我們要打破教條式的標(biāo)語(yǔ)，可以是凸顯本班特色的內(nèi)容，也可以是彰顯本班級(jí)特色的內(nèi)容。根據(jù)加德納多元智能理論，班主任要多發(fā)些學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手種植花草，不僅美化了班級(jí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。

2.4豐富初中班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容與形式

針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)初中班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容與形式長(zhǎng)期以來(lái)一成不變的情況，教師群體應(yīng)借鑒先進(jìn)地區(qū)文化建設(shè)工作推進(jìn)情況進(jìn)一步改進(jìn)本地區(qū)文化建設(shè)工作，例如在內(nèi)容方面增添能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的真實(shí)案例分析與情感故事講解，讓學(xué)生們真正融入班級(jí)文化建設(shè)中;在形式方面，可以通過(guò)制作統(tǒng)一的班服等方式激發(fā)學(xué)生們的班級(jí)榮譽(yù)感，提高其團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)班級(jí)統(tǒng)一文化與標(biāo)志的認(rèn)同感。同時(shí)，還可以通過(guò)拔河比賽、歌唱比賽的形式拓展班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)域，引導(dǎo)初中生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)一步豐富自身的精神世界。另一方面，學(xué)校應(yīng)將班級(jí)文化建設(shè)作為評(píng)比榮譽(yù)班集體的重要考核內(nèi)容，鼓勵(lì)在校內(nèi)開(kāi)展文化建設(shè)比拼活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與文化建設(shè)的積極性。

2.5打造以人為本的班級(jí)文化

我們要建設(shè)以民主平等和科學(xué)管理為基礎(chǔ)的班級(jí)文化。這種文化是一種人人共同成長(zhǎng)的文化，是個(gè)體之間凝聚共識(shí)、促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)的文化。而認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，是我們重新塑造班級(jí)文化的前提。首先，建立新的校園文化機(jī)制。校園文化塑造班級(jí)文化，我們只有在校園中樹(shù)立以人為本的理念，才能營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。其次，確立新的校園管理原則。要在校園文化建設(shè)、校園組織管理、教師課堂行為、學(xué)生行為養(yǎng)成、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)全過(guò)程中做到以人為本，并以此原則為指導(dǎo)，建立校園評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校人性化發(fā)展。學(xué)校還可建立教師獎(jiǎng)勵(lì)制度、學(xué)生參與校務(wù)管理制度，逐步實(shí)現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)化和人性化管理。最后，實(shí)施新的班級(jí)文化規(guī)定。如建立班級(jí)事務(wù)公開(kāi)與學(xué)校事務(wù)公開(kāi)相結(jié)合的制度，建立學(xué)生民主決定班級(jí)事務(wù)制度等，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的良性運(yùn)作。

2.6充分發(fā)揮初中班級(jí)文化建設(shè)中學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的班級(jí)文化建設(shè)以教師主導(dǎo)、學(xué)生參與為主，這種方式不利于激發(fā)初中生的主人翁意識(shí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生成立文化建設(shè)小組，指導(dǎo)初中生對(duì)文化建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性改革，鼓勵(lì)其自主進(jìn)行文化建設(shè)工作，減少教師的過(guò)度干預(yù)。通過(guò)組建文化建設(shè)活動(dòng)小組的形式有利于進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生之間的情誼，提升其團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，在班級(jí)中形成和諧合作的良好氛圍。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展，并將其開(kāi)展的作用效果列入班級(jí)和教師個(gè)人評(píng)比選優(yōu)的考核范圍內(nèi)，逐步轉(zhuǎn)變“惟有讀書(shū)高”的觀念，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)，打造以人為本的班級(jí)文化，豐富初中班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容與形式，構(gòu)建具有特色的班級(jí)文化環(huán)境，為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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惠州市第二中學(xué) 516002