何金鳳

摘要：幼兒園教育是每一個幼兒最早接受的啟蒙教育，是對于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力水平的培養(yǎng)，是每一個幼兒的起跑線，由此可見，幼兒園教育是對于每個幼兒都非常重要的一個環(huán)節(jié)。幼兒園教育要從幼兒自身的特點與興趣出發(fā)，配合相應(yīng)的教學(xué)方法，讓幼兒真正地參與到教育學(xué)習(xí)中去。幼兒多喜歡游戲，幼兒園教育要著重把游戲滲透到學(xué)習(xí)教育中去，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué) 游戲改革思路 探討

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

游戲化教學(xué)是幼兒園教學(xué)中較為常用的教學(xué)方法，經(jīng)過長時間的實踐發(fā)展，其科學(xué)性、有效性已經(jīng)被充分證實。但是，隨著教學(xué)改革的不斷深入落實，幼兒園的游戲化教學(xué)研究也在不斷推進(jìn)，教學(xué)中要求教師設(shè)計與組織活動更加尊重幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點，要以激發(fā)幼兒自主性的教學(xué)方式開展，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使幼兒在游戲化的活動中學(xué)習(xí)與成長。

一、幼兒園教學(xué)與游戲的關(guān)系

教學(xué)和游戲是幼兒園教育中最重要的兩個主體，它們一個體現(xiàn)了幼兒園教育對幼兒后期教育的鋪墊作用，一個體現(xiàn)了幼兒園教育對于適應(yīng)幼兒目前認(rèn)知水平所做的對策。二者不能夠完全割裂，若將幼兒園教學(xué)與游戲割裂開，讓幼兒們清晰地意識到教學(xué)與游戲是分開的兩個部分，將會導(dǎo)致幼兒們對于教學(xué)的排斥和厭惡，這是因為低齡兒童的注意力難以集中且集中的時間較短，且認(rèn)知能力與理解能力都較弱，若是將教學(xué)設(shè)置得過于嚴(yán)肅呆板，那么所教育的內(nèi)容則很難讓幼兒們接受，甚至?xí)m得其反。因此，游戲與教學(xué)不能割裂，需要進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使其產(chǎn)生一加一大于二的作用，既能夠讓幼兒們學(xué)習(xí)到一定的道理和知識，又讓幼兒們獲得樂趣，愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)然，要起到這樣的作用，并不是簡單地將二者結(jié)合即可，而需要對幼兒園整個教學(xué)模式與課堂的設(shè)計都做出科學(xué)地改革與調(diào)整。

二、幼兒園教學(xué)游戲改革思路

（1）合理設(shè)計游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計生動有趣、操作性強(qiáng)的游戲化教學(xué)活動能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在語言活動《有趣的漢字》中，教師設(shè)計了三個游戲活動，幫助幼兒更好地了解中國的漢字。首先，教師運(yùn)用《倉頡造字》的動畫導(dǎo)入主題，讓幼兒直觀感知漢字的演變過程，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過幼兒自主討論，表達(dá)自己對漢字的認(rèn)知。其次，在游戲《找象形字》中，教師引導(dǎo)幼兒觀看課件尋找圖片中的象形字，幼兒在觀察中積極動腦挑戰(zhàn)，體驗到了成功找到象形字的快樂。最后，教師在游戲《我身邊的漢字》中，鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，尋找報刊、書籍中自己認(rèn)識的漢字，進(jìn)一步鞏固了幼兒對漢字的認(rèn)知，整個游戲設(shè)計，尊重幼兒學(xué)習(xí)特點，層層遞進(jìn)，以游戲化教學(xué)為導(dǎo)向，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在游戲環(huán)節(jié)中既能體驗到趣味性，同時又能掌握一定的知識。

（2）游戲多元化，實施綜合教學(xué)內(nèi)容

注重游戲的多元化，要兼顧教學(xué)特色與幼兒們的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，將他們緊密聯(lián)系在一起，設(shè)計出多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。在設(shè)計多元化的教學(xué)方式時還要注重綜合化教育，注重幼兒的綜合教育，多領(lǐng)域多學(xué)科融合，適時引導(dǎo)幼兒接納新的知識。綜合化教育是涵蓋多個領(lǐng)域多個學(xué)科的教育，實現(xiàn)教學(xué)綜合化就要明確教學(xué)的目的和主體，開發(fā)幼兒的思維，讓幼兒在綜合化的教學(xué)中習(xí)慣綜合學(xué)習(xí)，習(xí)慣全面地跨領(lǐng)域地去了解認(rèn)識一個事物。

（3）對生活化內(nèi)容進(jìn)行游戲化改編融入課堂中來

游戲的設(shè)計切勿脫離實際，一旦脫離實際很容易讓幼兒們認(rèn)為游戲世界與現(xiàn)實生活是脫離的，容易對生活失去興趣。而通過生活化的內(nèi)容進(jìn)行游戲化改編，能夠讓幼兒們在游戲中培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)生活的樂趣和生活中美好的事物。比如，將幼兒們在幼兒園階段需要掌握的基本生活技能進(jìn)行游戲化改編，組織起“系鞋帶”比賽、“疊被子”比賽等，通過有趣有獎勵的方式來鼓勵幼兒們對需要掌握的生活技能進(jìn)行練習(xí)和掌握，在有趣的同時培養(yǎng)了幼兒們的獨立自主能力。同時，還能通過生活化技能的游戲化改編，提升幼兒們對生活趣味性發(fā)現(xiàn)的能力，讓幼兒們對生活產(chǎn)生熱愛。

（4）注重師幼同樂促進(jìn)幼兒健康成長

新時期的幼兒園教學(xué)，對幼兒教師的要求也有了新的改變，需要教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自身定位，在游戲化教學(xué)過程中教師要以幼兒玩伴的身份進(jìn)行教學(xué)，注重參與到游戲化環(huán)節(jié)中，拉近與幼兒的距離，從而使幼兒更為容易接受教師的教學(xué)，引導(dǎo)幼兒打開心靈，表達(dá)自己的想法。例如，在體育游戲《聰明的小公雞》中，教師扮演“大公雞”帶領(lǐng)幼兒扮演的“小公雞”進(jìn)行游戲活動。準(zhǔn)備活動設(shè)計的“公雞操”游戲中，教師和幼兒一起模仿公雞的各種肢體動作進(jìn)行鍛煉，調(diào)動幼兒參與活動的積極性;“小公雞學(xué)本領(lǐng)”游戲中，教師參與游戲引導(dǎo)幼兒自主探索單腳站立和躲閃跑的動作，幫助幼兒掌握動作要領(lǐng)、總結(jié)游戲經(jīng)驗;游戲環(huán)節(jié)“聰明的小公雞”中，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒鞏固游戲技能;放松游戲“快樂的小公雞”中教師和幼兒一起體驗成功的快樂。在每個游戲環(huán)節(jié)中，教師通過參與活動，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒在掌握動作的同時，可以感受到老師的陪伴，促進(jìn)幼兒健康成長。

結(jié)束語

在幼兒教學(xué)中教師要能夠認(rèn)識到游戲在其中發(fā)揮的作用，在具體的教學(xué)活動中，要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實施游戲教學(xué)，還要能夠考慮到幼兒自身的發(fā)展特點，更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

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湖南省岳陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)三荷中心幼兒園 414000