劉小英

摘要：多年的班主任工作告訴我：這個工作是紛繁復雜而隨機應(yīng)變的，它是時代的緊跟者，也是心靈的塑造和應(yīng)變者。多年的班主任工作讓我一路播種一路收獲。一人獨享，不如分享，因此，我想把我當班主任的一些積累分享如下：

關(guān)鍵詞 ?了解 寬容 探究 陽光

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-266

很多事，說來容易，做起來卻很困難，有時我們要求學生去完成的任務(wù)，我們首先自己要衡量自己是否能做到，自己就是學生最好的榜樣。所以我要學生成為什么樣子，首先我就成為一個表率：

一：做一位“了解”型的班主任教師

人與人之間，尤其是師生之間，都需要相互了解理解，我認為，當班主任老師的必修課就是首先要觀察了解你班的每一位孩子。為了更好地教育孩子，我在每一屆學生剛?cè)胄Ｎ揖烷_始仔細觀察我班的每一位孩子，爭取早點走進他們的心理

從楊巧很有禮貌但總是東瞧瞧西望望的表情中，我覺得她是一個學習不踏實的孩子;從龍蕊無助的眼神中我感覺到她是一個留守兒童需要我的幫助;從漆林忽晴忽陰的面龐中我感到她是一個情緒不穩(wěn)定的男孩子;從吳雅梅的快人快語中我感到她是一個具有管理能力的人;從唐玉婷坦誠的面龐中我覺得她是一個誠實守信的人;從周俊林，陳鑫總是對比自己優(yōu)秀的同學投以羨慕的目光中我覺得他們是兩個上進心極強的孩子……整整一學期過去了，我班六十四個學生的檔案已牢牢地建在了我的腦海中。在以后的日子里我只要對癥下藥即可。因為我已用自己埋藏心底的愛對他們一一做過了分析。由于我愛了解學生，我的班干部也愛了解同學，同學之間也因了解而團結(jié)。因相互了解而相互理解。

二：做一位“寬容”型的班主任老師

英國優(yōu)秀校長韋樂登說：“只要我們用寬容之心去呵護學生的好奇心，給他們指出努力的方向，讓每一個學生都能感受到進步的快樂，那么，他們就會接受和理解，并且獲得健康的身心”。孩子尤其是青春期的初中孩子，在他們的成長歷程中，一個班的孩子總有一些犯這犯那的錯誤，作為一個班主任，就必須要以一顆寬容的心首先接受他們在此基礎(chǔ)上去塑造他們。

初一時，劉建是讓我不斷頭疼的孩子。前一天與人打架剛把事情解決好，第二天又逃學，好不容易找回來，又偷同學的零花錢……總之，他是不斷地給我找麻煩之人。我干脆就利用周末多次到他家，每次我都不提他的缺點，都是挖空心思找他的優(yōu)點，并當面向他父母匯報他的優(yōu)點，還獎勵他一些小零食，他父母信以為真，也由當初的放棄他漸漸地，重視他，培養(yǎng)他。在我和他父母的不斷鼓勵表揚中，現(xiàn)在他是校優(yōu)秀學生干部代表。記得班上的陳林老是犯遲到的錯，每次都是師生們真在進入早讀的最佳狀態(tài)是，他卻匆匆闖進教師，面對同學們的驚異的眼神，他總是一臉的不在意，即便如此，我每次都是微笑著給他舉例，講道理，次數(shù)多了，他真的自覺慚愧，就一點點的改掉了“起床困難戶”的習慣，我借此機會不斷鼓勵加表揚?，F(xiàn)在，他居然是我班早讀到校最早孩子。其實，每一個孩子都是好孩子，孩子犯錯很正常，關(guān)鍵是老師要給足他成長的時間和空間，要以一顆寬容的心去接納他。被寬容是孩子成長中的必須品。

三：努力使自己成為一名“探究”型的教師

我認為：作為一名班主任老師，就應(yīng)該時時保持探究好奇的心，不但要關(guān)注自己的課堂、自己的學生，還應(yīng)該關(guān)注其他老師的課堂和學生，并時時探究各科的知識銜接與知識深度?！吨杏埂防镆舱f：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。也就是要我們廣泛地學習各種知識，詳盡細密地探究事物的原理，對自己所學的要不斷地探究。我常常利用空余時間把孩子們無法探究的理科知識拿來自己深鉆，并自己常常探究教學方法與學生一道研究學習方法。探究物理知識，探究科學的教與學方法。在我的課堂上，我常常自己探究后，就把問題拋出來，讓學生再去探究。因為我的探究式教學，我的學生也常常把探究式方法運用到他們的學習中去。在探究中我給孩子們樹了一個榜樣。

四：做一名“陽光”型的班主任教師

我認為：一個合格的班主任老師，要學會時時管理好自己的情緒，別讓自己的情緒影響自己的課堂，影響自己的學生，俗語說：“村看村，戶看戶，社員看干部”說的就是有什么樣的班主任，就帶出什么樣的學生。班主任以豁達開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對待教學工作，對待學生。學生就會以什么樣的心態(tài)對待老師和同學。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受溫暖。

自從接任班主任工作那一天起，我每天都高高興興的工作，無論遇到什么事我都以一種陽光的方式出現(xiàn)在孩子們面前。記得有一次，我胃疼得實在不行了，當一滴滴冷汗從額上不斷流下來時，我居然強忍著疼微笑著告訴孩子們：“我沒事”。孩子們反而哭了，我借此機會用歌詞告訴孩子們：“這點痛算什么，擦干淚，至少我們還有夢……”但從哪以后，我的許多學生學會了微笑地面對挫折，冷靜地思考問題。我無時無刻不鼓勵班上的每一位學生做一個陽光而快樂的孩子。我仔細關(guān)注著學生的心靈，我洞察著學生的心理特點，我揣摩著他們內(nèi)心的要求，努力把他們變成陽光型的有擔當?shù)暮⒆?。從姜海洋總是找各種借口完成不了周末作業(yè)，而且每次都裝出意外地記起還有作業(yè)這回事，我知道他是一個很自卑懶惰且喜歡找各種理由和借口的孩子，我在一次談話中用很誠懇而溫和的語氣微笑著對他說：“親愛的，咱是爺們，咱們能不能實事求是？高興而坦然的面對錯誤？”他很意外，也很高興地點了點頭。，我鼓勵他走出自卑，陽光開朗地與人相處，后來這孩子，真的就變得陽光開朗了。其實只要班主任是陽光型的老師，孩子們會在潛移默化中受到感染。

總之，班主任的一言一行，是一個班孩子最好的榜樣，而這個榜樣是無聲勝有聲，是隨風潛入夜，是居高聲自遠，榜樣是一根繩。貫穿著班主任工作的始終，我將繼續(xù)踐行給孩子們樹榜樣“工作著并快樂著”的感覺。我堅信，只要我們甘愿灑下愛的榜樣，一朵朵嬌嫩的花兒就會向著陽光越開越鮮艷！

參考資料;《世界知名教師的建議》

《中庸》

四川省大英蓬萊中學