摘 要：小學階段對于學生的成長與發(fā)展有著十分重要的影響。由于小學生年齡比較小，還沒有形成成熟的思維意識，教師對于小學生的指導十分重要。在小學階段，為了促進學生全面發(fā)展，學校會開設(shè)美術(shù)、體育、計算機等相關(guān)課程。在眾多課程中，美術(shù)課程對于學生的影響不容忽視?？茖W、合理的美術(shù)教育不僅能夠提高學生的審美能力，還能有效提高學生的創(chuàng)新能力，從而使學生在日后的學習和生活中獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略;學習興趣

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）05-0083-02

引? 言

現(xiàn)代社會需要的是專業(yè)素質(zhì)能力較高的創(chuàng)新型人才。小學生是中國未來的希望，是中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，肩負著推動國家更好發(fā)展的重要使命。在小學階段的眾多學科中，美術(shù)學科對于學生的創(chuàng)新能力有著較高的要求。而高效的美術(shù)教學能夠讓小學生更好地感受生活之美，在潛移默化中提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

一、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學模式

在傳統(tǒng)教學過程中，教師忽視了學生的主體地位，所開展的一系列教學模式都是以教師為主體，導致學生始終處于一個被動的學習狀態(tài)，只能通過教師口述或演示來學習美術(shù)知識[1]。由于互動和實踐環(huán)節(jié)較少，學生很難真正體會到學習美術(shù)的樂趣。長此以往，學生便會逐漸失去學習美術(shù)的興趣。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力造成了極為嚴重的負面影響。在小學美術(shù)教學過程中，教師積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生置身于愉快、和諧的學習氛圍中，并體會到學習美術(shù)的樂趣。

（二）提高學生的學習興趣

受傳統(tǒng)教學理念的影響，雖然小學階段的課業(yè)壓力并不是很大，但是小學美術(shù)教師還是會將更多的時間和精力放在美術(shù)理論知識教學上。這就導致美術(shù)教學過于枯燥，學生對美術(shù)學習毫無興趣[2]。但是在美術(shù)教學中，教師開展多樣化的教學活動，將更多的課堂時間留給學生，讓學生進行自主學習，使學生可以遵從自己的內(nèi)心，完全沉浸在美術(shù)知識海洋中，從而有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，提高了學生的美術(shù)學習興趣。

（三）有利于學生形成情感意識和創(chuàng)新意識

良好的情感意識能夠讓學生有效提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，同時形成正確的審美意識，更好地判斷事物的美丑。在美術(shù)教學過程中，教師積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠讓學生逐漸養(yǎng)成自我總結(jié)的習慣，對于美術(shù)知識也能有更加深刻的感悟。

二、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）營造活躍的課堂氛圍

傳統(tǒng)教學模式所營造的課堂氛圍十分枯燥、乏味，導致學生很難對美術(shù)產(chǎn)生學習興趣，更不用說提高創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)營造活躍的美術(shù)課堂氛圍，將更多的課堂時間交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生親自動手進行美術(shù)創(chuàng)作[3]。這樣既能提高學生的學習興趣，又能營造活躍的學習氛圍，使學生在愉快的氛圍中更加積極主動地投入美術(shù)學習中。

教師的一言一行對學生都有很大的影響。教師應(yīng)時刻注意自己的言行，面對學生時要保持微笑，不要給學生一種距離感。在學生學習時，教師應(yīng)對學生進行細致的觀察，掌握學生的心理變化情況。如果發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生了負面情緒，教師就要第一時間進行耐心的疏導。

由于小學生對新鮮事物非常感興趣，教師可以抓住學生的這個特點，在課堂上為學生講一些趣味小故事。這樣既能改善枯燥、乏味的課堂氛圍，又能集中學生的注意力，防止學生出現(xiàn)走神的情況。

教師給予學生的支持和鼓勵，對學生的成長與發(fā)展有著十分重要的作用。教師如果在課堂上總是批評學生，就會讓學生產(chǎn)生自卑心理，課堂氛圍也會變得十分壓抑，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了避免這種問題的出現(xiàn)，教師應(yīng)給予學生更多的鼓勵和肯定，幫助學生樹立學習信心。

（二）利用多媒體設(shè)備進行教學

多媒體設(shè)備是科學技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。如今，多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域，而其在教育領(lǐng)域中被充分應(yīng)用，能夠有效提高教學效率、保證教學質(zhì)量。小學美術(shù)教學并不注重讓學生掌握多么豐富的專業(yè)知識，而要不斷提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，幫助學生形成正確的審美意識，促進學生的全面發(fā)展。因此，教師要充分利用多媒體設(shè)備進行美術(shù)教學，將書本上抽象、枯燥、乏味的知識點以視頻、音頻、圖片等生動形象的方式展現(xiàn)出來，從而刺激學生的感官，讓學生更加積極地參與美術(shù)創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)新能力。教師還可以定期開展繪畫作品展示會，利用投影儀將學生的畫作展現(xiàn)出來。通過投影儀的投射，這些畫作不再是一個平面，而是立體的，讓學生可以全方面地對畫作進行觀察。長此以往，學生的觀察能力能夠有所提升，這對學生創(chuàng)新能力的提高也有很大的幫助。

（三）組織學生開展自主學習

傳統(tǒng)的美術(shù)教學看似井井有條，但是一節(jié)課后，學生真正掌握的知識內(nèi)容非常少。呆板的傳統(tǒng)教學只會束縛學生的思維，讓學生對教師十分依賴。一旦失去教師的引導，學生甚至不知道該怎樣學。這不僅會影響學生創(chuàng)新能力的提高，還會影響學生的未來發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極應(yīng)用自主學習模式，將班級中的學生分為不同的學習小組，讓學生以小組合作學習的方式展開討論和學習，在討論的過程中有效鍛煉學生的思維能力，給學生插上想象的翅膀，使其在美術(shù)課堂上展翅翱翔。

例如，在教學“畫小動物”時，教師可以將學生分為不同的小組，為每個小組分配一只動物，而且每個小組都不知道其他小組是什么動物。然后，教師要求學生繪畫本組分配到的動物，每個小組成員只能畫出動物身體的一部分，最后將所有成員的畫拼湊在一起，讓其他組的學生猜這是什么動物，猜對的小組可以獲得相應(yīng)的獎勵。這樣的教學方式，既能提高學生的創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識。

（四）引導學生發(fā)揮想象力

要想更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師就要引導學生進行合理的想象。課堂教學的知識是十分有限的，但學生的想象是無限的。學生可以從一個點入手，對知識內(nèi)容進行無限的延伸。小學美術(shù)教師要將更多的課堂時間留給學生，引導學生從顏色、形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面入手進行天馬行空的想象，從而創(chuàng)作出獨一無二的作品。這對于提高學生的創(chuàng)造能力具有積極的促進作用。

結(jié)? 語

綜上所述，在小學美術(shù)教學過程中，教師要采取多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分意識到創(chuàng)新能力對于自身發(fā)展的重要性。教師應(yīng)對學生進行積極、正確的引導，幫助學生充分發(fā)揮想象力，進行有效的自主學習和創(chuàng)作，從而逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

[參考文獻]

王靜.美術(shù)教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究[J].成才之路，2020（18）：62-63.

王婧.小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].才智，2020（14）：153.

王志輝.初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2020（20）：237.

作者簡介：賴哲瑜（1986.5-），女，廣東深圳人，本科學歷，中級職稱，研究方向為小學美術(shù)。