楊景

【摘要】數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段教育體系當(dāng)中一門十分重要的課程，對于學(xué)生思維能力發(fā)展、學(xué)習(xí)能力提高有著重要的幫助，但是經(jīng)過以往的實際教學(xué)經(jīng)驗可以看出，由于大多數(shù)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中所采用的方式比較傳統(tǒng)化，導(dǎo)致了學(xué)生綜合能力提高受到了一定的限制。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師需要加強思考，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況與學(xué)習(xí)需求，實施更加科學(xué)有效的教學(xué)模式，制定多元化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而實現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性策略展開了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課程教學(xué);有效策略

由于大多數(shù)教師受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，往往在實際教學(xué)過程中過于注重采用單一化的模式，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時限制了學(xué)生的綜合發(fā)展，對于整體教學(xué)質(zhì)量的提高也受到了較大程度上的限制。新的教育改革背景下強調(diào)了廣大知識傳授者應(yīng)在教學(xué)過程中從多方面進(jìn)行思考，采用有效的、多元的模式，加強學(xué)生的知識掌握程度，同時有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強學(xué)生綜合能力的提高，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師需要立足于學(xué)生的實際發(fā)展現(xiàn)狀以及綜合能力的角度上分析，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)過程。

一、應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備

隨著當(dāng)前社會的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普及到了我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的方方面面，并且為社會中各行各業(yè)的發(fā)展帶來了新的契機，許多學(xué)校也已經(jīng)配備了專業(yè)化的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，為廣大知識傳授者更好的開展教學(xué)活動提供了便捷。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備，有效強化學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，借助信息技術(shù)方式的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，為學(xué)生帶來良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，同時強化整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。

例如，在進(jìn)行“圖形的運動”教學(xué)過程中，筆者首先在開展課堂教學(xué)活動之前整理了與圖形的運動相關(guān)額圖片、視頻等資料，并且整理了這些資料，融入到了課件制作當(dāng)中。然后，筆者在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用了多媒體的方式，將課件中的資料展示了出來，促使學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行直觀的觀看，調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，同時構(gòu)建出了良好的課堂教學(xué)情境，調(diào)動了學(xué)生的多重感官。最后，筆者再及時結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容進(jìn)行講解，促使學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，結(jié)合多媒體中的資源與課本教材中的知識進(jìn)行全方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)了省時高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。由此我們可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以借助信息技術(shù)設(shè)備開展多元化的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，加強學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的興趣，進(jìn)而推動教學(xué)質(zhì)量提高。

二、明確具體教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教師在明確具體的教學(xué)目標(biāo)之后才能夠更加有效的實施教學(xué)活動，并且結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)強化學(xué)生綜合素養(yǎng)，加強學(xué)生對于知識的掌握，同時有效推動學(xué)生綜合能力以及學(xué)習(xí)效果的提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了實現(xiàn)良好的目標(biāo)，教師需要結(jié)合具體知識內(nèi)容進(jìn)行分析，提出更加科學(xué)、有效的教學(xué)模式，不斷對教學(xué)的過程進(jìn)行優(yōu)化，并且結(jié)合具體教學(xué)活動制定出多元化的教學(xué)目標(biāo)，在有效強化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，實現(xiàn)具體教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行“小數(shù)除法”教學(xué)的過程中，筆者首先結(jié)合本節(jié)課程教學(xué)中的重點知識內(nèi)容制定了合理的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算，會用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。同時，使學(xué)生在探索小數(shù)除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決實際問題的能力等。其次，筆者在接下來的教學(xué)活動當(dāng)中，結(jié)合具體的知識內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，有序開展了教學(xué)活動，加強了學(xué)生的知識理解與掌握，同時實現(xiàn)了本節(jié)課程教學(xué)當(dāng)中的重點目標(biāo)。

三、強化學(xué)生思維培養(yǎng)

由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維能力、學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，而學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力等各方面的發(fā)展離不開教師的指導(dǎo)與幫助，但是由于大多數(shù)教師在實際教學(xué)過程中所采用的方式比較傳統(tǒng)化，容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂中缺乏表現(xiàn)與思考的機會，進(jìn)而限制了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師不僅需要如何全面將知識傳授給學(xué)生，還需要注重學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)，，強化學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)能力等，從而有效推動小學(xué)階段學(xué)生的綜合發(fā)展，實現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“因數(shù)和倍數(shù)”教學(xué)的過程中，為了強化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)能力、思考能力培養(yǎng)，筆者首先在課堂中出示了相關(guān)的算式，并提出了：看你能不能讀懂下面的算式？你能不能用同樣的方法說說另一道算式？你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了？那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？你能不能寫一個算式來考考同桌？等問題。然后，筆者讓學(xué)生們在課堂中展開了思考、探究，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成良好的思考習(xí)慣，加強學(xué)生對知識的掌握程度，同時有效提高了教學(xué)效果。除此之外，筆者應(yīng)用這種教學(xué)方式還有效體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，加強了學(xué)生的知識理解程度。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師需要采用多元化的模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，同時有效加強學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，助力小學(xué)階段學(xué)生以后的全面成長，提高教學(xué)有效性。

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湖北省襄陽市谷城縣實驗小學(xué)