陳群

摘要：學生的閱讀興趣與良好習慣是在小學語文教學中必不可少的過程，但很多教師都沒有注重這個過程，都在一味地講解，而沒有讓學生去注重理解，還在采用傳統(tǒng)的教學方式，沒有往學生的閱讀興趣培養(yǎng)方面去重視，學生的閱讀機會少，使得學生沒有閱讀興趣，在閱讀教學時效率低下，以下是對小學語文教學中學生閱讀興趣與良好習慣培養(yǎng)探討分析：

關鍵詞：小學語文;閱讀興趣;良好習慣;培養(yǎng)

引言：

小學語文是學生在小學階段非常重要的一門學科，是一個人教育史的起點，在小學階段培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好的習慣是一個很重要的環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的習慣和閱讀興趣對后期是有莫大的幫助的，不僅增強了學生的語文功底，還提升了語文閱讀能力，目前很多小學語文教師沒有意識到這一點，沒有讓學生去解讀文章的中心思想以及作者的思想感情，從而大幅降低了語文的閱讀水平，學生的閱讀興趣和閱讀習慣是慢慢培養(yǎng)的，教師在教學過程中，要注重學生的閱讀興趣的激發(fā)，和一個良好的閱讀習慣的養(yǎng)成。

一、利用視頻課件，激發(fā)學生的興趣

學生的閱讀興趣是激發(fā)出來的，如果小學語文教師還采用教師講，學生聽的方式教學的話，學生根本理解不到文章主旨，也會顯得語文教學沒有情感，學生會對教師產生依賴感，都等著著教師來講解答案，因此，教師在教學時，可以插入視頻課件，讓學生親自去體驗文章主角的情感以及生活，有助于學生理解文章的中心思想，提高教學質量。例如在學習《普羅米修斯》這一課時，教師在上課教學的途中，可以給學生先播放一段視頻課件，讓學生初步了解這一課的有關內容，讓學生觀看，觀看完之后提出問題，“普羅米修斯是誰？普羅米修斯做了什么？普羅米修斯為什么這樣做？這個視頻主要講了什么？”帶著這幾個問題讓學生展開交談，然后讓學生起來解答這幾個問題，再帶著這些問題上課，逐步地講解出這幾個問題的答案，帶著學生尋找文章的中心句和中心思想，多利用視頻課件來補充學生的想象力，激發(fā)學生的閱讀興趣，利用視頻課件可以更好地讓學生理解到文章的主旨，更容易讓學生體會到文章主人公的情感，以及當時社會的狀態(tài)，很容易地讀懂文章的中心思想，也激發(fā)出了學生的閱讀興趣，讓學生對閱讀產生興趣，也培養(yǎng)了學生的閱讀習慣。

二、重視課外閱讀，增加學生閱歷豐富知識

重視外部因素，激發(fā)學生課外閱讀興趣小學語文教學，不應該只局限于課堂教學，除了教師注重學生閱讀興趣的激發(fā)之外，同樣需要重視外部因素的影響[1]。在學校安排的課程中，學生的閱讀時間是不充足的，很多教師以和學校都疏忽了學生的課外閱讀，要求教師把每一節(jié)課的教學內容固定得很死板，教師也只聽從學校安排的工作進行教育，忘記了教育的初心，此現(xiàn)象是社會公有的現(xiàn)象，學校沒有重視學生的課外知識掌握，也沒有重視學生的閱讀時間，這樣太局限學生的閱讀興趣開發(fā)了，此時就應該開展課外閱讀任務了，可以是周末，可以是假期，可以是圖書館等等，例如：在教室的角落設置書架，提倡每個學生帶一本書來放在書架，提供每一個學生閱讀，當然，教師也應當起帶頭作用，教師也應當提供一些原著或者勵志書籍，讓每個學生每次讀完一本書交一篇讀后感，或者寫閱讀筆記，每天寫一篇閱讀筆記，教師進行修改和指導，當然寒暑假也是一個培養(yǎng)學生的閱讀能力以及興趣的好時機，在假期間要求父母陪同學生一起閱讀一本或者兩本書籍，并每看一節(jié)寫一篇讀后感，要求家長監(jiān)督好，教師以這樣的方式來增加學生的閱讀量，使學生養(yǎng)成喜歡讀書的習慣，在以后的生活中會情不自禁的去讀書，不斷豐富自己的閱歷，不僅豐富了學生的課外知識，還增加了學生的閱讀興趣和培養(yǎng)了閱讀習慣。

三、利用做游戲，提升學生體驗感

為了提高閱讀速度以及理解力，開展游戲是學生最激動的活動。由于喜歡，在游戲中學生能夠投入自己更多注意力在其中。在小學閱讀訓練的過程中教師要利用學生對游戲的喜愛，設計游戲化的閱讀訓練方式來培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力[2]。例如在學習《騎鵝旅行記（節(jié)選）》時，教師可以用抽簽的方式讓學生起來朗讀課文，讀完之后獎勵一顆糖，再用猜拳的方式來抽取學生起來準備分角色對話，在此一段一段的分角色對話中，還應有人扮演其中的動物以及人物進行配合，營造活躍的課堂氣氛，讓學生的感情完全沉浸在做游戲里面，游戲環(huán)節(jié)結束后，設計“1、尼爾斯的父母把尼爾斯一個人留在家里，他們去了哪里？2、尼爾斯騎的鵝叫什么名字？3、雁群的雁頭領叫什么名字？”這些問題進行搶答，并給予獎勵，學生的一個天性，在做游戲的活動中更容易集中注意力，這樣的教學方式可以培養(yǎng)學生的參與力度與積極性，可以增強學生的閱讀能力，以及培養(yǎng)學生閱讀文章的良好習慣，增強學生對語文的閱讀興趣，提高語文教學效率。

四、結束語

總之，教育行業(yè)以及教師和學校都應該以從小培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好習慣為主，教師應當減負、減壓，在教學過程中，盡量多培養(yǎng)學生的閱讀興趣和增強學生的閱讀水平，小學語文教育是人生教育階段的開端，是一個非常重要的階段，學生的閱讀興趣與良好的習慣，對于以后學生的一生是有著相當大的影響的，如今的教育已經忘記了教書育人的初衷，過多的追求結果和分數(shù)。當學生有了一個良好的閱讀習慣之后，在以后的生活中，對學生未來的路途都是有莫大的鋪墊的，

參考文獻：

[1]羅崇瓊.小學語文閱讀教學培養(yǎng)學生閱讀興趣的思考[J].新課程（中），2019（4）.

[2]毛生芳.淺談小學語文閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣[J].科學咨詢，2020（7）：207-208.

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