韋斌

摘要：體育是初中階段教育中一門較重要的課程，初中體育課的教學(xué)質(zhì)量對初中階段學(xué)生的運動能力、意志力和身體素質(zhì)均有直接影響。要想提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量，就需要學(xué)生充分參與到體育課的教學(xué)活動中，所以初中體育教師要注重調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，使學(xué)生喜愛上體育，并積極學(xué)習(xí)和參與體育運動，提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)活動;主動參與;提高

前言：

提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量，教師需要重視學(xué)生在體育課中的地位，并采用多樣的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)中。并且，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)來豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好的獲取體育學(xué)習(xí)，進(jìn)行體育訓(xùn)練。同時，教師還需要改變以往的評價方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力。在教師的指導(dǎo)下，掌握更多的體育技能，讓學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求都能得到滿足。

一、改變教學(xué)方法使學(xué)生喜愛體育

在以往的體育教學(xué)中，教師在體育課占主要位置，學(xué)生是被動接受教師的指令進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育技能的訓(xùn)練，學(xué)生吸收體育知識的效率也相對較低。學(xué)生通常不會主動學(xué)習(xí)和探索體育知識，也感受不到體育帶給他們的樂趣。所以，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，注重學(xué)生在課堂的地位，讓學(xué)生成為體育課堂的主人，主動學(xué)習(xí)體育，進(jìn)行技能訓(xùn)練。

比如，在對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)籃球技能的授課時，教師可以先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？我們今天來玩一個運球游戲好不好？看誰運球運的好，運的快?！碑?dāng)教師用這種方式來詢問學(xué)生的意見時，就會使學(xué)生感覺到教師對他們的重視，也會聽從教師的意見，積極參與到籃球運球的游戲中。然后，教師再讓學(xué)生選擇自己要好的伙伴，兩人組成一組，展開籃球運球的游戲競技。教師可以事先為學(xué)生規(guī)定好時間，然后在一旁作裁判。當(dāng)學(xué)生比賽結(jié)束之后，教師需要對獲勝方進(jìn)行表揚，對另一方進(jìn)行激勵，這樣就會使學(xué)生的積極性就會極大提高，并在愉快的心情下完成運球的體育訓(xùn)練。

需要注意的是，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤動作要及時予以糾正，既可以幫助學(xué)生提高游戲競技的成績，還可以使學(xué)生正確掌握相關(guān)的體育技能，提高學(xué)生參與體育課的熱情，更加喜愛體育，從而主動參與到體育教學(xué)活動中。

二、引用多媒體技術(shù)豐富體育課內(nèi)容

在初中階段的體育課教學(xué)中，體育教師應(yīng)該考慮到學(xué)生智力和理解能力的不同發(fā)展程度，豐富體育授課的內(nèi)容。同時，在進(jìn)行理論知識的授課中，教師也可以依據(jù)教材內(nèi)容的圖片和文字，在體育課中有效導(dǎo)入不同的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好理解理論部分知識。在授課過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組授課，讓學(xué)生以小組的形式討論相關(guān)體育知識，使不同智力水平的學(xué)生均可以更好的學(xué)習(xí)體育。

比如，在“足球”理論課的學(xué)習(xí)中，教師可以事先制作好有關(guān)足球比賽的條件、方法和規(guī)定等的文字圖片，和對應(yīng)足球動作的圖片。然后一邊利用多媒體技術(shù)播放足球比賽的條件、方法及規(guī)定等的文字圖片，一邊為學(xué)生講解足球比賽中相關(guān)的理論知識。這樣就可以使理解能力稍差的學(xué)生也可以跟上教師的思路，清楚相關(guān)的足球的知識。當(dāng)足球的理論知識講授完畢之后，教師再針對本節(jié)課中“越位、犯規(guī)”的具體足球動作進(jìn)行講授，并為學(xué)生創(chuàng)建“越位、犯規(guī)”的教學(xué)情境?！爱?dāng)同隊8號隊員踢球時，雖然一名進(jìn)攻隊員處于越位位置，但他不應(yīng)被判罰越位，因為……?！笔箤W(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)會足球中的“越位”的概念。同時，教師也可以同步播放相關(guān)動作的圖片，使學(xué)生對這兩個動作形成一定的認(rèn)知。隨后，教師再通過小組討論的方式，讓學(xué)生進(jìn)行“什么樣的動作算是越位，什么的動作算是犯規(guī)。”這兩部分知識，使他們更加扎實掌握這部分的體育知識，進(jìn)而在進(jìn)行實際動作訓(xùn)練時，可以正確完成。

教師通過這種方式，就可以有效拉近體育與學(xué)生之間的距離，讓他們更加容易接受體育的知識，進(jìn)而正確掌握相關(guān)的技能，使他們通過一定體育訓(xùn)練靈活運用相關(guān)技能。同時，也可以有效增加學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的熱情，逐漸喜歡上體育和體育運動。

三、針對不同學(xué)生進(jìn)行不同評價

要想使學(xué)生積極主動參與到體育課中，除了重視學(xué)生在課堂上的地位，豐富體育的教學(xué)內(nèi)容和方法，教師還需要根據(jù)學(xué)生自身的體能情況和他們所掌握體育知識來對學(xué)生進(jìn)行評價。所以教師要改變以往僅憑單一的測試或考核結(jié)果為評價標(biāo)準(zhǔn)的想法，站在學(xué)生的立場，對比之前的測試記錄進(jìn)行評價，增加學(xué)生的自信心。

比如，在進(jìn)行“田徑”體育授課時，對短距離跑的考試，教師就可以每半個月對學(xué)生進(jìn)行一次測試，并對每次的測試成績進(jìn)行記錄。同時，也要讓學(xué)生記錄每次的測試記錄。當(dāng)測試結(jié)束后，教師可以用和藹友善的語氣分別提問學(xué)生：“你對此次測試滿意嗎？這次測試的成績比之前有所提高了多少呢？”學(xué)生在教師的指引下，會對比自己之前的測試成績，并集中精神回答教師：“比之前提高了一些，但不是很滿意。”教師此時需要不斷鼓勵學(xué)生，樹立自信，促使學(xué)生的不斷進(jìn)取。同時，也會有部分學(xué)生回答教師滿意或者是不滿意，針對這樣的學(xué)生，教師需要幫助他們分析，測試結(jié)果不理想的原因在哪里，使他們可以盡快改進(jìn)，減輕心理壓力，并提高體育運動的效果。通過這種方式，不僅可以使教師掌握學(xué)生的短距離跑的情況，還可以促使讓學(xué)生的自信心不斷增加，進(jìn)而主動參與到體育運動的訓(xùn)練中。

教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，對不同學(xué)生的考試成績進(jìn)行不同評價，并對各項數(shù)據(jù)進(jìn)行分析記錄，可以使學(xué)生最終獲得優(yōu)異的體育成績，并且認(rèn)識到日常體育訓(xùn)練的重要性，踴躍參與到體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中。同時，學(xué)生通過循序漸進(jìn)的鍛煉，可以有效補(bǔ)足在體育訓(xùn)練中的不足，從而提高體育成績。

總結(jié)：

總而言之，在初中體育的教學(xué)中，教師要使用一定的策略并改變以往的教學(xué)思路，重視學(xué)生在課堂的地位，讓學(xué)生成為體育課堂的主人，并不斷豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，提升學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的熱情。在評價方法上，也要進(jìn)行改進(jìn)，針對不同學(xué)生采用不同的評價方法，并不斷鼓勵和激勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，不斷增高學(xué)習(xí)體育的熱情，進(jìn)而使積極主動參與到體育授課中，提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊振忠.初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生的主動參與性[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（3）：136-137.

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