楊川

摘要：體育游戲可以用于多種體育活動。在實際的體育課堂活動中，可以提高學(xué)生的整體水平并提高他們的整體學(xué)習(xí)水平。如果體育老師希望學(xué)生在普通游戲或競技體育活動中體驗特殊的運動風(fēng)格，他們敦促學(xué)生要自主并愿意參加活動，并利用學(xué)生的自學(xué)意識來提高高等體育教育的成果。有必要。在體育課堂活動中增加游戲競賽的一種方法可以鼓勵學(xué)生增強自己的體質(zhì)，這是常規(guī)體育課程所無法比擬的。游戲競賽活動是體育課堂課的主要鏈接，它使學(xué)生享受在運動中學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的耐力，并提高學(xué)生的樂趣。

關(guān)鍵詞：體育游戲;高校;田徑教學(xué)

1 在高校體育課堂加入游戲的實際意義

1.1 推動學(xué)生的思維活動

在高校院校體育課堂活動中增加比賽競賽的手段，使學(xué)生能夠激活自己的邏輯思維，并使學(xué)生的小腦和大腦功能更快。主要因素是在整個運動過程中，運動后身體的各個器官逐漸動員，增加了四肢的協(xié)調(diào)性，提高了學(xué)生的運動技能，并在聽體育老師的課時培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯。思考，分析和處理各種體育運動的能力。此外，游戲和比賽使學(xué)生保持興奮的精神，可以在一定程度上減輕學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

1.2 推動學(xué)生健康成長

在高校院校體育課堂活動中，游戲競賽環(huán)節(jié)可以促進學(xué)生身心健康的同步發(fā)展。教師應(yīng)通過加強對課堂上重點和難點的分析，強調(diào)學(xué)生的關(guān)鍵地位。教師在真實的體育賽事中并肩教學(xué)生，敦促學(xué)生在進行體育鍛煉時了解體育知識和技能。新的體育教育計劃創(chuàng)造了一個舒適而快樂的教室環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與課堂活動，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，并幫助他們改善身體機能。

1.3 增強學(xué)生的運動意識

游戲競賽可以在職業(yè)體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和體育精神。在實際的體育活動中，簡單的裝備會影響學(xué)生的獨立性，因為他們厭倦了體育運動，但是參加體育比賽可以很好地解決上述問題。因此，老師會根據(jù)實際的體育課程（例如“跳繩”“蛙跳”）整合適當?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，以便學(xué)生可以鍛煉自己的全身力量，培養(yǎng)學(xué)生不放棄或放棄的體育精神，并在團隊合作比賽中提高他們的精神。需要制作。學(xué)生的團結(jié)是他們未來學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。

1.4 活躍體育教學(xué)活動氛圍，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

體育游戲是高校體育老師與學(xué)生兩者之間共同建立的一個游戲規(guī)則。如果高校體育老師采用體育游戲這種教學(xué)方式的話不僅可以有效改變自身傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，在一定程度上還可以使班級學(xué)生積極主動的參與到體育游戲當中去。高校生可以通過體育游戲之間的配合與對抗來分出游戲的勝負，譬如跑步接力賽以及乒乓球比賽、羽毛球比賽等等，對于一些輸?shù)舯荣惖耐瑢W(xué)體育老師可以給予一定的“懲罰”，如“波比跳”或者是“仰臥起坐”等一些具有趣味性的處理方式。如此一來不僅很好的活躍了教學(xué)氛圍，還有利于提升高校生參與體育教學(xué)活動的主動積極性，非常有利于體育老師開展教學(xué)活動。

2 創(chuàng)設(shè)體育游戲課堂的準則

2.1 安全性準則

大多數(shù)在體育教室發(fā)生事故的學(xué)生，主要是由于未能準備上課或游戲本身的內(nèi)容。造成事故的原因還在于，教師在鼓勵學(xué)生玩游戲時沒有注意學(xué)生的動態(tài)。因此，在設(shè)計體育課程時，教師應(yīng)預(yù)見各種風(fēng)險，根據(jù)學(xué)生的實際身體狀況和性別進行比賽和比賽，并注意學(xué)生的身體素質(zhì)和性格。如果此體育課要進行大規(guī)模或危險的活動，則教師應(yīng)格外注意學(xué)生，以防止發(fā)生事故。在實際活動中，教師應(yīng)允許學(xué)生進行適度的運動，以使他們有疲倦的心態(tài)，并且不影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.2 目標性準則

在體育課上玩游戲?qū)嶋H上是在使用游戲競賽方法，以便學(xué)生可以積極參加課程，而不僅僅是玩沒有娛樂性或目標的游戲。因此，要在體育教室中設(shè)置游戲競賽活動，您需要確定實際的活動目標并圍繞您的教育目標設(shè)計相關(guān)的游戲競賽內(nèi)容。我們使用新的活動來幫助學(xué)生體驗各種體育知識，并感受體育教室的真實效果。

2.3 健康性準則

只要學(xué)生的身體素質(zhì)得到改善，他對體育活動的反感就會減弱。因此，職業(yè)體育教師在最初開設(shè)游戲課程時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的體育思維能力，以便學(xué)生改變他們的體育觀念?！敖】涤螒颦h(huán)節(jié)”調(diào)動了學(xué)生的熱情，提高了他們的活動耐力，并使學(xué)生在相對健康的環(huán)境中壯成長。

3 在高校體育課堂使用游戲教學(xué)的具體措施

3.1 突出學(xué)生的主體作用

在新課程改革的影響下，教師應(yīng)強調(diào)學(xué)生在實際課堂活動中的主要作用，教師應(yīng)從側(cè)面支持學(xué)生。因此，在制定體育課程訓(xùn)練計劃時，高校體育教師應(yīng)為學(xué)生的活動選擇合適的游戲。教。高校院校的教師必須首先熟悉學(xué)生的身心思維現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生的具體情況創(chuàng)建舒適健康的體育教室，加強對學(xué)生的教育和指導(dǎo)，以及對學(xué)生的思考和想象力。并鼓勵師生共同實現(xiàn)體育課堂游戲教育。目標。在真實的課堂活動中創(chuàng)建游戲競賽形式，以最大程度地發(fā)揮價值。

3.2 把握游戲公平，注意體育游戲的客觀性與激勵性相結(jié)合

無論是什么類型的體育游戲都是有一定的規(guī)則，體育老師必須要保證游戲規(guī)則的公平性、公正性以及公開性。雖然學(xué)生最為關(guān)注的是游戲結(jié)果的勝負，但是體育老師對于游戲結(jié)果必須要做出公平公正的判定。高校體育老師在實際的教學(xué)活動中不僅要以實事求是的客觀態(tài)度來對整個游戲做出公平的評判，而且還要在確保不打擊學(xué)生參與游戲積極性的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行具有激勵性的表揚與鼓勵。體育老師的評價不應(yīng)該只局限于游戲的最終結(jié)果，更多的應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生在游戲過程中的個人表現(xiàn)。對于一些在游戲過程中勇于拼搏、遵紀守法以及有熱愛集體表現(xiàn)的學(xué)生更加要給予表揚;對于獲勝的一方體育老師可以鼓勵他們再接再厲，但是也要告訴他們不能過于自負要不驕不躁，從而在下一次可以爭取更大的進步;對于失敗的一方體育老師也要及時的給予肯定和支持，表示相信他們下次會更好。在實際的體育教學(xué)活動中體育老師要適時的引導(dǎo)班級學(xué)生對于體育游戲中儲藏的德育因素進行進行思考，從而可以進一步促進高校生德智體美的全方面發(fā)展。

3.3 把握游戲方向，注意體育游戲與德育教育的結(jié)合

體育游戲中指的是高校體育老師將運動的技巧以及技巧都儲藏在相關(guān)的體育游戲當中了，然后在通過體育游戲的實施進而來完成相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。高校生在整個的游戲過程中通過自身的不懈努力不僅陶冶了自己的情操，而且還有效地鍛煉了自己的身體素質(zhì)，因此高校體育老師必須要將團隊精神以及拼搏精神等中華傳統(tǒng)美德融入和貫穿到體育游戲當中，從而可以全面的發(fā)揮出體育游戲的育人功能。所有的高校體育老師在日常的教學(xué)過程中如果能切實的將體育游戲作為推動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識以及鍛煉身體的內(nèi)在動力，將德育教育作為體育教學(xué)活動的核心理念，如此一來就可以充分的發(fā)揮出體育游戲的最大效益。

體育游戲不僅可以激活教室的氛圍，而且可以有效地增強學(xué)生參與體育活動的熱情。這不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有效地促進學(xué)生的整體發(fā)展。在一定程度上促進了高等職業(yè)教育的健康有序發(fā)展。

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