韋紹喜

摘要：本文主要通過激發(fā)學(xué)生寫作熱情、豐富學(xué)生閱讀量、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材 、以及培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧這幾個(gè)方面來探討初中語文作文教學(xué)策略，并給與相應(yīng)的建議，從而實(shí)現(xiàn)初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升，這對于初中語文教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中語文; 作文教學(xué);策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重要，初中語文這門學(xué)科對于學(xué)生的素質(zhì)教育而言非常重要，尤其是初中語文的寫作教學(xué)，在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。但是，目前我國初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量并不是很高。因此，本文將對何如提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量展開討論。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

目前，在我國初中語文作文教學(xué)中，由于教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生對于作文學(xué)習(xí)的熱情不足。在初中語文作文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練更多的是為了完成教師布置的任務(wù)，而并非是發(fā)自內(nèi)心的想要去寫作。所以，學(xué)生寫出來的文章常常會(huì)出現(xiàn)中心思想不明確、寫作思路不清晰、文章結(jié)構(gòu)混亂等問題，作文質(zhì)量普遍較低。因此，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。針對于這個(gè)問題，教師可以將學(xué)生的知識(shí)積累與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取寫作素材，以此激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情，從而提高學(xué)生的寫作能力[1]。

二、豐富學(xué)生的閱讀量

閱讀是提高學(xué)生作文能力最重要的途徑，學(xué)生通過閱讀可以積累語言，增強(qiáng)語感。但是，閱讀方法很重要，如果盲目的去讀是不會(huì)有效果的。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅要讓學(xué)生多讀，還要讓學(xué)生會(huì)讀，要讀懂作者，讀出思想，這樣才能夠通過量的積累而產(chǎn)生質(zhì)的變化。因此，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生讀完全，即讀完整的文章，讀全本的書，只有讀的完全，才會(huì)領(lǐng)悟的深刻。而且，要指導(dǎo)學(xué)生讀的方法，要邊讀邊理解，在讀的過程中進(jìn)行語言的積累、感受作者的中心思想、體會(huì)作者的寫作意圖、掌握作者的寫作手法，從而使自己在以后的寫作中能夠?qū)㈤喿x中獲得的知識(shí)得以運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的文章質(zhì)量。

三、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中語文作文教學(xué)中，教師更多的是注重關(guān)于寫作技巧的指導(dǎo)，而忽略了寫作的實(shí)際基礎(chǔ)條件。描情狀物、抒發(fā)胸臆是寫作的根本，而這根本是要立足于實(shí)際生活之上的。所以，對于初中語文作文的教學(xué)，必須要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合。那么，教師可通過以下幾個(gè)方面將學(xué)生的生活融入到作文教學(xué)中。

（一）選題要生活化

在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中，選題是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫x題直接決定著學(xué)生的寫作內(nèi)容。如果是一個(gè)讓學(xué)生感覺到很陌生的寫作主題，那么會(huì)使學(xué)生無法打開寫作思路，感覺到?jīng)]有內(nèi)容可寫。特別是對于初中生而言，由于才進(jìn)入到作文訓(xùn)練階段的學(xué)習(xí)，一個(gè)生活化的選題更有利于學(xué)生寫作內(nèi)容的開展。例如，在季節(jié)變換時(shí)，教師可以選擇“季節(jié)”這個(gè)話題，讓學(xué)生寫出對相應(yīng)季節(jié)的感受。特別是在春季到來的時(shí)候，可以讓學(xué)生以描繪春的景色為主題進(jìn)行寫作，也可以在“春”這個(gè)話題上標(biāo)新立異，如人生中的哪個(gè)階段是屬于“春”天這樣的話題?？偠灾?，讓選題生活化，可以使學(xué)生的寫作能容更加富豐。

（二）挖掘教材中的生活根源

在初中語文教材中的很多文章都是源于對生活的感悟，特別是一些描寫情感的文章。因此，教師可以從教材中切入 ，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如 ，在講《背景》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫一些關(guān)于親情感悟的小隨筆，進(jìn)行寫作練習(xí)。通過教材挖掘生活根源，對學(xué)生展開寫作訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還能夠使學(xué)生對知識(shí)理解的更加深刻，從而有效的提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、積累作文素材

目前，在初中語文寫作中最普遍存在的一個(gè)問題就是學(xué)生無事可寫。之所以學(xué)生會(huì)感到無事可寫，最重要的原因就是缺乏素材的積累。積累作文素材是寫作中極為重要的一點(diǎn)，一是因?yàn)橐磺械膶懽鞫家⒃谇楦谢蛘哂^點(diǎn)的表達(dá)上，那么素材就是表達(dá)的基礎(chǔ)，只有做足基礎(chǔ)建設(shè)，才能夠在文章準(zhǔn)確的表達(dá)出自己所要抒發(fā)的情感或者闡述的觀點(diǎn)。二是因?yàn)闊o論是在考試中，還是在作文競賽中， 對于寫作都是有時(shí)間要求的。如果學(xué)生缺乏素材的積累，想要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成文章的創(chuàng)作是非常難的，所以很多學(xué)生為了在有限的時(shí)間內(nèi)寫完文章經(jīng)常會(huì)東拼西揍，導(dǎo)致文章內(nèi)容混亂，語義表達(dá)不清晰等問題出現(xiàn)。 針對于這個(gè)問題，教師可以從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)[2]。

（一）從生活中積累素材

正所謂 “生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以只有用心觀察生活，才能夠發(fā)現(xiàn)更多的寫作素材。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意在平時(shí)的生活中積累素材，并且在自己有感悟、有想法的時(shí)候要隨筆記下，以便能夠及時(shí)的捕捉到自己的靈感，為以后的寫作積累下素材。

（二）從閱讀中積累素材

除了引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中積累素材，要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同類型的作品，豐富自己的知識(shí)層面，書刊、名著、小說等都可以去閱讀，在閱讀過程中如果發(fā)現(xiàn)一些好的語句可以進(jìn)行摘錄，并要養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，這都是為學(xué)生積累寫作素材的有效方式。

四、培養(yǎng)寫作技巧

教師在引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的同時(shí)，還要重視學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，只有掌握了準(zhǔn)確的寫作技巧，才能使學(xué)生寫出情感飽滿、思想鮮明的文章。學(xué)生的寫作能力得不到有效的提高，并不是寫作技巧沒有用途，只是在以往的教學(xué)中，教師在傳授學(xué)生寫作技巧的時(shí)候忽略了對寫作內(nèi)容方面的培養(yǎng)。所以，科學(xué)的寫作教學(xué)是既要重視技巧的指導(dǎo)，又要重視內(nèi)容的培養(yǎng)，而對于寫作技巧的指導(dǎo)教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）分析教材課文

被選入初中語文教材中的文章都是一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，那么教師就可以通過教材中的課文來培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，通過對教材中文章的寫作手法 、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行分析， 來指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧[3]。

（二）進(jìn)行模仿訓(xùn)練

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生能夠?qū)σ黄轮羞\(yùn)用的表達(dá)技巧進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，但卻很少將這些寫作技巧實(shí)際運(yùn)用到寫作中。這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏相關(guān)寫作訓(xùn)練，所以在作文教學(xué)中，教師要對學(xué)生提出運(yùn)用寫作技巧進(jìn)行寫作的要求。教師可以通過模仿訓(xùn)練的方式，來強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的提升，即在講解完一篇文章之后，讓學(xué)生運(yùn)用文章中的寫作技巧寫一篇文章，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。

綜上所述，寫作是學(xué)生綜合能力的一種展現(xiàn)，只有通過方方面面的培養(yǎng)才能夠使學(xué)生的寫作能力得到有效的提高。教師可以通過以上四方面的策略來實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)質(zhì)量的提高，這對于初中語文教學(xué)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬善梅.細(xì)微之處顯神韻——初中學(xué)生作文細(xì)節(jié)的缺失原因及對策研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊 ），2011（01）

[2]郁庭燕.初中作文教學(xué)中的問題與對策研究[J].安徽教育，2010（04）

[3]馬國茂 .初中語文作文教學(xué)的優(yōu)化策略探索[J].亞太教育.2015（35）

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