成細(xì)芬

摘要：現(xiàn)如今，隨著教育在人們的日常生活中的比重不斷遞增，初中對(duì)學(xué)生的教育也越來(lái)越重要了，語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，這一學(xué)科更是我們的母語(yǔ)。在初中這個(gè)最注重基礎(chǔ)的階段，語(yǔ)文這一學(xué)科也變得舉足輕重起來(lái)。然而，隨著部編版教材的改革，教師追求著學(xué)生核心素養(yǎng)提升的同時(shí)，初中語(yǔ)文的課外閱讀在語(yǔ)文教育中發(fā)揮的作用也是越來(lái)越大。閱讀和寫(xiě)作作為人們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞幕炯寄?，是人與人之間正常交流，傳遞情感的重要手段，因此本文以初中語(yǔ)文為應(yīng)用場(chǎng)景，著重于閱讀的內(nèi)涵、作用與寫(xiě)作之間的緊密聯(lián)系進(jìn)行一系列分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀;寫(xiě)作

引言：

隨著人們對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，在有關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，提出了更高的要求?；诋?dāng)下初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合這一教育理念，培養(yǎng)學(xué)生擁有高水平的讀寫(xiě)結(jié)合能力，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，占據(jù)重要核心地位。相關(guān)教育工作者就如何提升中學(xué)生語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作結(jié)合的能力，讓學(xué)生能夠在閱讀中參悟?qū)懽鞯募记?，是如今有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)從業(yè)人員研究的主要方面。據(jù)筆者的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，要想促進(jìn)學(xué)生擁有以讀悟?qū)懙哪芰?，首先要給學(xué)生打好基礎(chǔ)，給學(xué)生大量的閱讀素材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和興趣，來(lái)潛移默化中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此本文就如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)措施等方面做相關(guān)的淺談，希望以供參考借鑒。

一、結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富課堂內(nèi)容

在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)即閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，絕大多是都是在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行的，因此語(yǔ)文教師當(dāng)結(jié)合語(yǔ)文教材進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，這即是掌握了讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的關(guān)鍵措施[1]。教師們應(yīng)該建議學(xué)生深入理解文章大概含義，對(duì)文章的內(nèi)容及深度進(jìn)行透徹的剖析;要重視國(guó)內(nèi)外名著和作文的寫(xiě)作教學(xué)，鉆研測(cè)試題，優(yōu)化教學(xué)方案;與此同時(shí)要重視班級(jí)整體的作用，開(kāi)展小組合作教學(xué)。例如在進(jìn)行曹操的《龜雖壽》這篇古詩(shī)文時(shí)，首先引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀，在大致讀懂的基礎(chǔ)上，介紹學(xué)生本文的相關(guān)的歷史背景，注意介紹的結(jié)果是要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握了解曹操的性格特點(diǎn)，如此相當(dāng)于設(shè)置了一個(gè)豐富的教學(xué)情景，使得文章任務(wù)和內(nèi)容更加豐滿(mǎn)，讓學(xué)生似乎能夠聯(lián)想到曹操當(dāng)時(shí)的賦詩(shī)神情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。其次教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教材的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生闡述自己學(xué)習(xí)文章后對(duì)文章要表達(dá)的重心思想的理解，對(duì)于理解有失偏頗的學(xué)生進(jìn)行積極的指正;最后教師當(dāng)利用好整體班集體，開(kāi)展小組間的合作交流，就是將學(xué)生均分為幾個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生之間圍繞著文章中心思想內(nèi)容進(jìn)行交流探討，允許鼓勵(lì)多種意見(jiàn)想法的存在，并讓學(xué)生具體論述自己的想法，也可以適當(dāng)?shù)脑谛〗M之間展開(kāi)辯論活動(dòng)，來(lái)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，有老師掌握大局進(jìn)行思維的引導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)深入淺出，循序漸進(jìn)到自然生成的教學(xué)效果。

二、尋找適合讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的教材文本切入點(diǎn)和合適的寫(xiě)作題材

在進(jìn)行語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作就好比是一雙筷子的各一根，缺少了任何一部分，筷子就失去了作用。然而在當(dāng)下的教學(xué)中常常存在讀寫(xiě)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，選擇的教學(xué)文本難以切入讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，使得教學(xué)效果不佳。閱讀和寫(xiě)作是相輔相成的，因此教師在進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)采取合理的教學(xué)方法和措施，以達(dá)到真正的讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，真正的提高學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)水平。筆者認(rèn)為找對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的教材文本切入點(diǎn)，選擇合適的寫(xiě)作題材非常重要[2]。例如教師在教授朱自清的《春》這篇文章時(shí)，首先要進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)是結(jié)合文章中心確定教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，也就是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的概括能力，在此基礎(chǔ)上感悟文章中心表達(dá)出的生活哲理。通過(guò)設(shè)計(jì)多方面的問(wèn)題，找到教學(xué)的切入點(diǎn)和寫(xiě)作的訓(xùn)練題材，才能進(jìn)行下一步閱讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，賞析，來(lái)理解這篇文章的寫(xiě)作方式和目的，才能更好地把握住讀寫(xiě)結(jié)合的關(guān)鍵。所以要弄清楚閱讀和寫(xiě)作教學(xué)各自的教學(xué)目標(biāo)，利用好兩者的相輔相成的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。為寫(xiě)作而設(shè)計(jì)閱讀，才能從閱讀中汲取相應(yīng)的知識(shí)，最后大家才能找到閱讀與寫(xiě)作最為契合的結(jié)合點(diǎn)。

三、開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

眾所周知的是，僅僅進(jìn)行書(shū)本知識(shí)內(nèi)容的傳授教學(xué)，無(wú)法滿(mǎn)足中學(xué)生這個(gè)年齡段應(yīng)具備的知識(shí)水平，因此教師應(yīng)當(dāng)利用好課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，將課上單一乏味的知識(shí)聯(lián)系課外活動(dòng)進(jìn)行生動(dòng)具體化的實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，即教師可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┱n外活動(dòng)。例如與學(xué)校有關(guān)部門(mén)聯(lián)合，共同開(kāi)展語(yǔ)文相關(guān)地趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如開(kāi)展學(xué)生比拼讀過(guò)的書(shū)籍?dāng)?shù)量，優(yōu)美文章征文活動(dòng)，讀書(shū)月等活動(dòng)。如此以來(lái)，不僅培養(yǎng)了校園熱愛(ài)閱讀熱愛(ài)寫(xiě)作的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)通過(guò)比賽激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作的欲望，潛移默化中提高了學(xué)生的閱讀量和寫(xiě)作能力。也可以進(jìn)行特殊活動(dòng)的開(kāi)展，根據(jù)語(yǔ)文教材學(xué)習(xí)進(jìn)度，有針的開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行閱讀作品的競(jìng)賽?；顒?dòng)具體可以以班級(jí)黑板報(bào)，閱讀手繪、手杖日記等多種形式。閱讀的同時(shí)當(dāng)然不能忽略寫(xiě)作。學(xué)校也可以舉辦寫(xiě)作比賽，以一個(gè)主題為中心。學(xué)生可以將自己的作品進(jìn)行投稿，并在圖書(shū)館進(jìn)行展示?？梢赃M(jìn)行篩選，來(lái)評(píng)選出較好的作品，進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。如此一來(lái)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如在教授老舍先生的《濟(jì)南的冬天》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看欣賞老舍先生的其他文章，在感受文章的同時(shí)，也可以讓學(xué)生寫(xiě)出學(xué)生記憶中家鄉(xiāng)冬天的場(chǎng)景，由此開(kāi)展一次寫(xiě)作課題，旨在發(fā)揮讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的教學(xué)目的，即將閱讀和寫(xiě)作兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀和寫(xiě)作兩者就好比是魚(yú)和水，雖然兩者可以成為各自獨(dú)立的個(gè)體，但是兩者之間相輔相成，密不可分。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，有益于學(xué)生汲取文章表達(dá)的優(yōu)秀思想情感和寫(xiě)作的技巧手段，而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作則進(jìn)一步鍛煉學(xué)生不斷的將閱讀所得的優(yōu)秀寫(xiě)作技巧和思想情感加工內(nèi)化成為自己的能力，也有益于提高學(xué)生自身的表達(dá)能力。因此要重視讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)這一教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能夠擁有在充分理解文章內(nèi)容思想情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感悟出寫(xiě)作的技巧，從而全方面的提高初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]白素華.初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合的教學(xué)思考--以讀悟?qū)慬J].基礎(chǔ)教育論壇，2020，000（001）：P.16-17.

[2]黃忠林."以讀悟?qū)?——淺談初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合[J].新作文.教研，2020（1）：0117-0117.

（廣東省連州市大路邊中學(xué) 廣東連州 513432）