周佩榮

摘要：在小學(xué)語文低段教學(xué)過程中，識字寫字教學(xué)是其中最為基礎(chǔ)的組成部分，要學(xué)習(xí)好語文知識并領(lǐng)悟其中的精髓，那么首先就要搞好識字寫字教學(xué)。但是對于小學(xué)低年級學(xué)生來講，識字寫字是比較有難度的，但是這部分內(nèi)容是必須要搞好的，所以要想方設(shè)法提升小學(xué)語文低年級識字寫字的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：低年級;學(xué)習(xí)興趣;鞏固方法;培養(yǎng)習(xí)慣

隨著新課程改革理念的不斷深入與素質(zhì)教育理念的不斷廣泛應(yīng)用，小學(xué)語文教學(xué)受到了前所未有的重視，小學(xué)語文科目既是基礎(chǔ)科目，又是重點科目，其中，在小學(xué)低段語文教學(xué)過程中識字寫字教學(xué)是非常重點的內(nèi)容，同時其也是今后學(xué)習(xí)語文知識與其他知識的必要條件[1]，由此，本次就小學(xué)語文低年級識字寫字教學(xué)的有效措施進(jìn)行探究，目的就是不斷提升教學(xué)效果。

一、為學(xué)生構(gòu)建有趣的識字寫字課堂

1.讓學(xué)生喜歡上識字

為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在教學(xué)中我們可以將現(xiàn)代化教學(xué)手段用于識字教學(xué)中，通過科學(xué)生動形象的教學(xué)方式的應(yīng)用給學(xué)生展現(xiàn)出漢字的演變過程，這樣使學(xué)生對漢字有了更加深刻的理解與認(rèn)識，獲得了學(xué)生的喜歡，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著提高了學(xué)生的識字效果。

2.將游戲化思維引入課堂中

老師要正確引導(dǎo)學(xué)生在有趣的識字游戲中提供識字效果，使學(xué)生覺得識字是很有趣的，并不枯燥與乏味，讓學(xué)生真正喜歡上漢字，對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，老師可以設(shè)置猜謎識字、圖畫識字、演示識字、吟唱識字開火車等方式，在豐富多彩的識字教學(xué)中，產(chǎn)生了寓教于樂的效果，學(xué)生們能夠樂在其中，而隨著識字量的增加，學(xué)生的閱讀能力也在提升，進(jìn)而取得理想的識字教學(xué)效果。

二、掌握識字規(guī)律，提升學(xué)生的自主識字意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為此在教學(xué)中，老師可以應(yīng)用多樣的識字方法。

1.象形識字

中國漢字有一部分是源于對生活實物形狀的摹仿，這種漢字被我們稱為是象形文字。在語文教學(xué)過程中，教學(xué)這類象形字的時候其實不用怎么去教，老師只需要正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力，先是讓學(xué)生說說，描繪此字實物的外形結(jié)構(gòu)，然后再讓學(xué)生畫出來，最后歸納到字的結(jié)構(gòu)。應(yīng)用象形識字的教學(xué)方式，能讓孩子動腦去想象，也能讓孩子動口去交流，進(jìn)而達(dá)到理想的識字效果。

2.找規(guī)律識字法

在識字教學(xué)過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生去尋找漢字的規(guī)律。比如：應(yīng)用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去識字，這樣能夠使學(xué)生更簡單的去認(rèn)識與學(xué)習(xí)漢字，以此達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果[2]。

3.歸類識字

當(dāng)學(xué)生有了一定的識字量之后，可以利用某部分相同的構(gòu)字部件將漢字進(jìn)行歸類然后進(jìn)行歸類識字，通常來講，構(gòu)字部件都會有相對特定的表意或表聲作用。

4.通過查字典識字

“查字典”是識字的必備手段，也是小學(xué)生必須要掌握的識字技能。因此，老師要正確指導(dǎo)小學(xué)生熟練地查字典，而且要多練習(xí)，掌握豐富多彩的查字典方法，在字典查詢的過程中還能進(jìn)一步鞏固拼音的學(xué)習(xí)，是小學(xué)生能夠在學(xué)中用，在用中學(xué)，以此達(dá)到理想的識字教學(xué)效果。

三、多種多樣的課外識字寫字方法

1.廣告、招牌和標(biāo)語等

可以從網(wǎng)絡(luò)中、書籍、報紙、生活中等學(xué)習(xí)漢字，其實如果我們多加觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們周圍文字與圖畫是隨處可見的。漢語是我們的母語，在我們平時和他人交流的時候，在逛街的時候看見的招牌，電視上的廣告等，都能夠看見漢字。由此看來，我們學(xué)習(xí)漢字的途徑是很多的，并不僅僅局限于課堂教學(xué)，而是應(yīng)該運(yùn)用好社會這個大課堂。語文是一門開放性的科目，在我們身邊中的自然、社會、人文等各個方面都是學(xué)習(xí)漢字的絕好機(jī)會。例如：我們在學(xué)習(xí)植物相關(guān)的生字詞的時候，可以讓學(xué)生去植物園看一看、聽一聽、摸一摸，這樣比起學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)生字的效果要好得多。

2.校園識字

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，同時，其實一個文化氛圍非常濃郁的場所，在學(xué)校中，各種標(biāo)語、校風(fēng)校訓(xùn)等都是我們識字的有效資源。

3.家庭游戲識字

孩子的年齡比較小，都有愛玩的天性，老師要抓住孩子愛做游戲的天性，可以讓家長和孩子一起玩各種有趣的識字游戲，在玩樂中這些字會反復(fù)出現(xiàn)在孩子的面前，在玩玩樂樂中就記住了這些漢字，家長也可和孩子一起閱讀識字故事，讓孩子愛上學(xué)習(xí)愛上寫字[3]。

四、及時鞏固識字成果

1.應(yīng)用多種手段教學(xué)

例如：賽讀、比讀、游戲讀等多種方法復(fù)現(xiàn)。如在課堂教學(xué)中應(yīng)用自由讀、拍手讀、表演讀等方式，讓孩子充分地去閱讀，在閱讀中對識字效果加以鞏固。

2.要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書

在閱讀環(huán)境中進(jìn)行識字?？梢酝ㄟ^溫習(xí)學(xué)過的漢字，也可以是留心生活中的識字機(jī)會，招牌、廣告、宣傳上等都有可能隨時復(fù)現(xiàn)出學(xué)過的生字，進(jìn)而顯著提升識字效果。

五、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

1.教學(xué)生正確的寫字姿勢

學(xué)生要想學(xué)好生字，進(jìn)而寫好生字，保持正確的坐姿是非常重要的，寫字的姿勢包括：坐的姿勢和執(zhí)筆的方法。因為正確的寫字姿勢不是很快就可以養(yǎng)成的，而是在學(xué)習(xí)生活中通過點滴積累逐漸養(yǎng)成的，老師要時刻檢查并給予糾正，另外，老師還要教給孩子運(yùn)筆的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確使用田字格

在明確小學(xué)生具體寫字能力以后，老師要指導(dǎo)低年級學(xué)生應(yīng)用田字格去練習(xí)寫字，在方格中把握生字筆畫之間、各部分之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，學(xué)會把握上、下、左、右空格之間的占比，照顧筆畫安排位置，把字寫得結(jié)構(gòu)緊湊、端正。小學(xué)低年級學(xué)生在初學(xué)寫字的時候，要指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則與間架結(jié)構(gòu)，先讓孩子們書空寫，在學(xué)生們掌握字體筆順后再在本子上進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到筆順容易寫錯的字的時候，老師要及時進(jìn)行正確指導(dǎo)。

總之，在小學(xué)生認(rèn)字教育方面，課堂上，老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況與教學(xué)的實際情況采取有效的教學(xué)方法，寓教于樂，并積極創(chuàng)設(shè)生動有趣、內(nèi)容豐富的教學(xué)情境，是孩子能夠在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，進(jìn)而顯著提升識字寫字教學(xué)效果[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋艷榮.淺談小學(xué)語文低年級識字教學(xué)方法[J].讀寫算：教師版，2013（26）：292-292.

[2]吳今蘭.淺談小學(xué)語文低年級識字寫字教學(xué)的有效途徑[J].學(xué)苑教育，2014，000（019）：39-39.

[3]張玲.新課程背景下小學(xué)語文低年級識字教學(xué)方法研究[J].中外交流，2018，000（008）：214.

[4]曾愛保.新課程理念下小學(xué)語文低年級的識字寫字教學(xué)[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017，000（015）：73.

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