豐良周

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域內(nèi)許多學(xué)校也開始運用信息技術(shù)進行教學(xué)改革。而對于高中數(shù)學(xué)教師來說，要在教學(xué)改革的過程中，發(fā)掘信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，合理運用信息技術(shù)，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行創(chuàng)新。讓學(xué)生們能夠直觀地了解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，推進了高中數(shù)學(xué)教育的進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)運用

前言：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，高中數(shù)學(xué)教師也要通過信息技術(shù)，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新與改革。豐富數(shù)學(xué)課堂的趣味性，培養(yǎng)高中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。并結(jié)合教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行深刻的理解，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。同時，也要對信息技術(shù)的使用方式進行優(yōu)化，讓信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢能夠得到發(fā)揮，讓抽象化的教學(xué)內(nèi)容直觀化。

一、運用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的教育意義

高中數(shù)學(xué)教師通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)的教學(xué)資源展示給學(xué)生們，豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源。并且，信息技術(shù)也為教師提供了豐富的教學(xué)手段，如：微課、多媒體等。通過這些教學(xué)手段，數(shù)學(xué)教師能夠有效提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)課堂更加具有趣味性和教育性，滿足了高中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。同時，在運用信息技術(shù)進行教學(xué)課件設(shè)計時，也能將抽象化的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行展示，讓數(shù)學(xué)知識更加直觀具體，方便于學(xué)生們進行理解。有效提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，數(shù)學(xué)教師也能夠運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生們能夠結(jié)合教學(xué)情境對知識內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)揮了學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)作用。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教師融合的重要性

（一）將教學(xué)內(nèi)容簡化，突破教學(xué)重點與難點

通過將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，數(shù)學(xué)教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新。不僅為數(shù)學(xué)教師省去了課堂板書的時間。同時，也能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)知識內(nèi)容直觀化。簡化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識內(nèi)容，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生們能夠深刻地理解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識內(nèi)容。比如：數(shù)學(xué)教師可以運用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容通過圖片、視頻等形式進行展示，在豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的同時，讓學(xué)生們能夠?qū)虒W(xué)重點和難點進行攻克，深刻理解了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師只能通過板書和講解的方式，引導(dǎo)學(xué)生們進行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣不僅會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量下降，也讓數(shù)學(xué)課堂非?？菰锓ξ?。而學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程，也容易失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績難以提升。而在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師能夠運用多種信息技術(shù)的展示形式，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課件進行優(yōu)化，豐富了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（三）運用信息技術(shù)進行教學(xué)拓展，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在信息技術(shù)的支持下，高中數(shù)學(xué)教師也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)，找到豐富的教學(xué)資源。并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)拓展。通過對課堂的延伸，讓學(xué)生們能夠了解更加豐富的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，打破了數(shù)學(xué)教材對于課堂教學(xué)的限制。而在豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源的同時，學(xué)生們也能夠進行自主探究思考，對知識內(nèi)容進行理解。豐富了數(shù)學(xué)課堂的生成性教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，鍛煉了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。

三、高中數(shù)學(xué)教師融合信息技術(shù)的有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師也要對教學(xué)內(nèi)容進行深挖。了解知識內(nèi)容在生活中的應(yīng)用。并合理運用信息技術(shù)，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境。通過學(xué)生們熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行理解?；钴S數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們積極參與到情境學(xué)習(xí)探究過程，結(jié)合生活實際，對生活的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行掌握。此外，在進行生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，數(shù)學(xué)教師也要結(jié)合教學(xué)問題，對學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維進行啟發(fā)，讓學(xué)生們能夠運用數(shù)學(xué)思維方式，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行理解，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。

例如：在進行人教版高一必修一《函數(shù)的概念及其表示》課堂教學(xué)時，高中數(shù)學(xué)教師便可以運用信息技術(shù)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行探究與思考。讓學(xué)生們在了解函數(shù)在生活中的實際應(yīng)用后，對函數(shù)的概念進行理解。并掌握函數(shù)的三個要素定義域、值域和對應(yīng)法則。同時對函數(shù)的表示方法進行學(xué)習(xí)。并通過生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們進行思考與探究，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。讓學(xué)生們在教學(xué)情境的引導(dǎo)下，了解函數(shù)知識內(nèi)容以及生活中的應(yīng)用，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）將抽象數(shù)學(xué)知識直觀化，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力

高中數(shù)學(xué)知識的主要特點便是抽象化和邏輯化。而許多學(xué)生們對于抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容難以理解。比如：函數(shù)圖像的轉(zhuǎn)換，數(shù)字公式推理過程等。而為了幫助學(xué)生們對知識內(nèi)容進行理解，高中數(shù)學(xué)教師便可以運用信息技術(shù)，讓抽象化的知識內(nèi)容直觀化。通過圖片或視頻的形式對知識內(nèi)容進行展示，讓學(xué)生們能夠?qū)χR內(nèi)容進行分析與思考，鍛煉學(xué)生們的形象思維能力，讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的難點與重點。培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

例如：在進行人教版高一必修一《集合間的基本關(guān)系》課堂教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師便可以運用信息技術(shù)，對集合間的基本關(guān)系進行表示。讓學(xué)生們在信息技術(shù)直觀地展示下，對子集、真子集、集合相等等知識內(nèi)容進行理解，并掌握集合間的基本關(guān)系，如：包含、相等。而在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師便可以結(jié)合視頻進行講解，讓學(xué)生們通過視頻直觀地展示，了解其中的關(guān)系。比如：運用信息技術(shù)展示不同的集合，讓學(xué)生們進行合作學(xué)習(xí)探究。而在信息技術(shù)直觀的展示下，集合間的關(guān)系也會一目了然，在提高教學(xué)效率的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展

當(dāng)下，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教師也要對信息技術(shù)所衍生的輔助性教學(xué)工具進行應(yīng)用。并通過交互式的教學(xué)工具，和學(xué)生們進行積極的交流與互動，引導(dǎo)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)與理解。讓學(xué)生們能夠在教師的啟發(fā)性，通過獨立思考與探究，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，體驗到數(shù)學(xué)知識的形成過程，豐富學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的成就感，樹立學(xué)生們的學(xué)習(xí)的自信心。同時，對學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如：在進行人教版高一必修一《三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)》課堂教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師可以通過交互的教學(xué)平臺，對學(xué)生們進行有效的引導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路。讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)探究，畫出三角函數(shù)的圖形，并結(jié)合圖形對三角函數(shù)的性質(zhì)進行分析。而在學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師也要對學(xué)生們的思維進行啟發(fā)，讓學(xué)生們掌握五點法的畫圖方式，并結(jié)合圖像的變化規(guī)律，掌握三角函數(shù)的性質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，也對學(xué)生們的創(chuàng)造性思維進行養(yǎng)成。

（四）簡化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

在對信息技術(shù)進行運用時，數(shù)學(xué)教師還能運用信息技術(shù)，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行簡化，讓學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)知識內(nèi)容進行快速地理解。降低了數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。并且，還能引導(dǎo)學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)探究，保障學(xué)生們能夠順利完成知識探究過程，鍛煉了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)探究能力，深化了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高一必修二《立體圖形的直觀圖》時，數(shù)學(xué)教師便可以運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。而通過信息技術(shù)的展示，也避免學(xué)生們進行直觀地想象，讓學(xué)生們對于知識內(nèi)容更加了解，掌握如何運用斜二測畫法對立體圖形的直觀圖進行表示，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

（五）運用信息技術(shù)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，許多知識內(nèi)容都與其他單元的知識點有著緊密的聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)教師在運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)時，便要幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系。將數(shù)學(xué)教學(xué)資源進行整合，通過舊知識內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生們對新知識進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。讓學(xué)生們能夠結(jié)合數(shù)學(xué)知識體系，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行深刻理解。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高一必修一《二次函數(shù)與一元二次方程、不等式》時，數(shù)學(xué)教師便可以運用信息技術(shù)，幫助學(xué)生們構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系。讓學(xué)生們能夠讓二次函數(shù)與一元二次方程、不等式相互結(jié)合。并靈活運用數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，探究 一元二次不等式的定義、解法，二次函數(shù)與一元二次方程、不等式的聯(lián)系。深化學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的認知，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平。

（六）運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生們進行課后練習(xí)

在進行課堂教學(xué)時，課后復(fù)習(xí)鞏固也需要數(shù)學(xué)教師進行重視。因此，當(dāng)學(xué)生們完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)的知識內(nèi)容，通過信息技術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生們進行課后練習(xí)，幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)知識內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效。進一步加深學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的認知與理解。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高一必修二《空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系》時，數(shù)學(xué)教師便可以運用信息技術(shù)，展示課后教學(xué)練習(xí)題。讓學(xué)生們通過課后練習(xí)，對教學(xué)知識內(nèi)容進行鞏固，讓學(xué)生們能夠更加理解空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系，掌握課堂學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

結(jié)語

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高中數(shù)學(xué)教師也要合理運用信息技術(shù)，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進行創(chuàng)新，滿足高中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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