陸順琴

【摘要】情景模擬教學(xué)結(jié)合初中英語課堂是非常重要的，它能夠還原語境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受正在發(fā)生的事件和常用語交流。所以，情景模擬實(shí)際應(yīng)用能夠真正幫助學(xué)生體驗到更加豐富的場景和英語交流，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的課堂中結(jié)合自身的經(jīng)驗和班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行融合。以此就能夠真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展，并且它還能夠讓學(xué)生生動形象的理解這一部分關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)⑵渖羁贪盐?，從而?yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。也只有這樣，學(xué)生才能夠通過科學(xué)的教育方法而獲得關(guān)鍵性的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中英語;情景模擬;課堂氛圍;單詞語法;口語聽力

情景模擬應(yīng)用十分廣泛，那么教師必須讓學(xué)生在課堂中也感受到這樣的情景再現(xiàn)，才能夠真正讓學(xué)生了解到實(shí)際的生活片段，以此就能夠豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，并且提升學(xué)生的認(rèn)知水平。所以，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行情景模擬來還原場景，以此就能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生專注學(xué)習(xí)，從而真正提升學(xué)生的綜合實(shí)力。本文筆者就將從這樣的角度進(jìn)行闡述，希望中學(xué)英語教師的工作能夠積極展開，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加良好的成長，也希望學(xué)生因此找到適合自身的學(xué)習(xí)方式。

一、課堂氛圍有效創(chuàng)建

活躍的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加努力，明確學(xué)習(xí)方向。所以情景模擬教學(xué)讓學(xué)生都參與到課堂互動中，這既提升了學(xué)生在課堂中的體驗以及情緒價值，也提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。所以它是真正能夠長久的保證學(xué)生學(xué)習(xí)精力的方法，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)用情景模擬來幫助學(xué)生參與課堂互動。以此才能夠真正讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)并不僅僅是為了提升成績，而是真正能夠掌握這樣的英語知識，并且能夠應(yīng)用到實(shí)際的交流當(dāng)中，這才是英語學(xué)習(xí)的魅力所在。

例如，在進(jìn)行“When is your birthday？”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，以至于知道本節(jié)課程講述的是出生年月以及出生地點(diǎn)的表達(dá)。接下來，教師就可以在課堂當(dāng)中應(yīng)用情景模擬的方式來讓學(xué)生對于自己出生年月進(jìn)行對話安排，以此學(xué)生就那個對于年、月等等的表達(dá)有更加清晰的認(rèn)識。所以，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用情景模擬的方式來創(chuàng)造一個和諧交流的場景，以此學(xué)生才能夠投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正的感受英語知識的豐富性。只有這樣學(xué)生才能夠真正的取得更大的進(jìn)步。

二、加深單詞語法印象

中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中實(shí)際應(yīng)用情景模擬教學(xué)法來幫助學(xué)生記憶單詞，這樣學(xué)生才能夠通過感受單詞的應(yīng)用而真正掌握其意思和用法。以此學(xué)生就能夠獲得更加多的單詞積累，從而在寫作交流，口語聽力當(dāng)中都能夠?qū)嶋H的應(yīng)用，而幫助自身實(shí)現(xiàn)英語水平的全面提升。由此學(xué)生也能夠真正感受到單詞與文章，英語知識學(xué)習(xí)與水平提升之間的內(nèi)在含義，從而真正掌握高效的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生就能夠通過單詞的積累而獲得更加深刻的英語水平成長。

例如，在進(jìn)行“Can you sing an English song？”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以布置課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谏站蹠鹊鹊南嚓P(guān)單詞以及句式進(jìn)行簡單的熟悉。之后，教師就可以在課堂當(dāng)中進(jìn)行情景模擬，讓以為學(xué)生扮演康康，其余學(xué)生扮演康康的朋友以及表演者。這樣學(xué)生就能夠在課堂當(dāng)中充分的開口表達(dá)觀點(diǎn)，以此學(xué)生的就能夠?qū)τ趩卧~的應(yīng)用更加的熟悉。所以，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用情景模擬的方式來深化學(xué)生的單詞印象，只有這樣學(xué)生才能夠真正的認(rèn)識到更加豐富的單詞，以至于在短暫的課堂時間獲得更加多的英語單詞認(rèn)識。

三、鍛煉口語聽力能力

學(xué)生口語聽力能力在目前中國傳統(tǒng)課堂中是不被重視的，那么學(xué)生的口語和聽力能力就將直線下降。所以，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)從這一關(guān)鍵階段就牢牢抓住口語以及聽力的訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)綜合性的水平提升。中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行情景模擬來鍛煉學(xué)生的口語和聽力能力，以此學(xué)生才能夠獲得深刻的成長而為自身的英語知識學(xué)習(xí)帶來更加豐富的體驗。由此學(xué)生才能夠感受到課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性，從而將所有精力都集中在課堂學(xué)習(xí)中，在自主學(xué)習(xí)中能夠保持一定的自覺性，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“Everyone had a good time.”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)文章，以至于知道講述的是描述事情經(jīng)過，并感受時態(tài)的變化。之后，教師就可以在課堂中應(yīng)用情景模擬的方法對于節(jié)目表演這一事件進(jìn)行具體場景還原，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谑录M(jìn)行具體的描述。并且在課堂當(dāng)中開口說英語真正能夠提升學(xué)生的口語以及聽力能力，所以英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用情景模擬的方式來鍛煉學(xué)生的口語聽力能力，以此學(xué)生才能夠隨著綜合能力的提升，不斷提升自身的英語水平。只有這樣學(xué)生才能夠不斷地進(jìn)步和成長，并且在接下來的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中以更加認(rèn)真的態(tài)度參與，以此學(xué)生才能夠獲得更加豐富的英語知識體驗。

總而言之，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中結(jié)合情景模擬來讓學(xué)生深度感受課堂知識體驗，只有這樣才能夠讓學(xué)生在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行交流，并且它還能夠深化學(xué)生的單詞印象，提升學(xué)生的英語知識理解和記憶能力，他能夠真正鍛煉學(xué)生的口語和聽力能力，讓學(xué)生獲得全面培養(yǎng)和關(guān)鍵性的進(jìn)步。只有這樣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平才能夠從多維度的教學(xué)中獲得更加深刻的進(jìn)步和成長。由此學(xué)生才能夠在英語學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，而為了這一目標(biāo)不斷奮斗。

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貴州省黔西南州晴隆縣花貢鎮(zhèn)花貢中學(xué)