黃啟源

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，家長(zhǎng)或教師也逐漸注重學(xué)生德智體美多方面的發(fā)展。在體育教學(xué)的過(guò)程中，由于過(guò)去單一落后的教學(xué)模式，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)的活動(dòng)產(chǎn)生了厭煩的心理，學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)的積極性不高，從而導(dǎo)致了學(xué)生身體素質(zhì)和綜合全面發(fā)展的滯后，對(duì)于學(xué)生今后的健康與發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)模式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;多樣化教學(xué);有效實(shí)施

體育教學(xué)的目的是幫助學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的身體基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，注重學(xué)生體育技能的提升，使學(xué)生具備了良好的心態(tài)和體育精神，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德思想、意志品質(zhì)的健康發(fā)展。同時(shí)在教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多元化的教學(xué)方式來(lái)提升體育教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生體育教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

一、采用游戲進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參與

采用游學(xué)教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，能有效的提高學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而提升教學(xué)的效果。教師在設(shè)施體育游戲的過(guò)程中，應(yīng)該融入一些體育游戲元素，來(lái)充分的展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓所有都能積極的參與教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)，完成了對(duì)于體育知識(shí)與技能的高效的掌握，并幫助學(xué)生提升了自身的反應(yīng)能力及行動(dòng)能力。例如：教師在進(jìn)行《可用雙手胸前傳接球》一課的教學(xué)前，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熱身游戲：反口令防守滑步，教師為學(xué)生做好示范并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行滑步的游戲，教師為學(xué)生講明游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)，并監(jiān)督學(xué)生跟著教師的指令做好籃球操，同時(shí)進(jìn)行滑步的熟練演練。在進(jìn)行傳球的過(guò)程中，教師將班級(jí)中的學(xué)生設(shè)為四人一小組4角傳球，相隔3～5米，同時(shí)教師為學(xué)生播放音樂(lè)，促使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪個(gè)小組傳的次數(shù)最多。傳球次數(shù)最多而且效果最好的小組，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生借助游戲的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且使學(xué)生能高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且能實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

二、采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，教師都是在操場(chǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能的指導(dǎo)，學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生對(duì)于口頭講解的內(nèi)容不太理解的時(shí)候，教師往往不能一對(duì)一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于抽象復(fù)雜的動(dòng)作不理解，而產(chǎn)生操作不規(guī)范的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以應(yīng)用多媒體，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生通過(guò)視頻、圖片進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作的模仿，讓學(xué)生加深理解與記憶。同時(shí)使學(xué)生高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，可以將教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成PPT或者是進(jìn)行分解動(dòng)作視頻的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行觀(guān)看練習(xí)，幫助學(xué)生深入的理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“五步拳”一課的教學(xué)時(shí)，教師為幫助學(xué)生更好的體育與理解教學(xué)的內(nèi)容，在班級(jí)中標(biāo)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師為學(xué)生展示了幾個(gè)防身的動(dòng)作視頻，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看幾個(gè)會(huì)武術(shù)的年輕人勇敢制服歹徒的圖片。讓學(xué)生對(duì)于武術(shù)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著教師為學(xué)生展示：歇步?jīng)_拳-→提膝穿掌，仆步穿掌→虛步挑掌的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在講臺(tái)中嘗試進(jìn)行動(dòng)作的演示，同時(shí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，學(xué)生有了問(wèn)題及時(shí)向教師請(qǐng)教，教師及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的規(guī)范與講解。教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)直觀(guān)的感受能更高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生樂(lè)于接受并且能對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容能深入的了解，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣，并且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。

三、采用分層教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)

由于學(xué)生先天體質(zhì)的因素，學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。因此教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的體育活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生提出不同層次的教學(xué)要求。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)中所有的學(xué)生身體素質(zhì)的綜合提升。例如：教師在進(jìn)行“籃球”課程的教學(xué)時(shí)，由于班級(jí)中不少學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)籃球，并且已經(jīng)掌握了一些籃球的知識(shí)，并且男生有經(jīng)常打籃球的習(xí)慣。教師可以為學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，為這部分學(xué)生安排一定時(shí)間的小組賽，在比賽中針對(duì)學(xué)生的運(yùn)球、投球技巧進(jìn)行記錄，并對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于一些籃球動(dòng)作不熟練和一些不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生而言，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)球游戲、花樣投籃的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并為學(xué)生傳授一些基礎(chǔ)的動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生練習(xí)完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，并讓學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)說(shuō)出自己的感想，同時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)建議。教師借助學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容，符合分層教學(xué)的要求，學(xué)生在活動(dòng)中有了良好的學(xué)習(xí)信心，并在課下積極的進(jìn)行練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的應(yīng)用多種教學(xué)模式來(lái)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生更好的參與到體育活動(dòng)中，學(xué)生身體的素養(yǎng)得到了有效的提升，進(jìn)而提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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