葉曉婷

摘要：現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中需要教師對小學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，小學(xué)生不僅僅是要學(xué)習(xí)語文試卷所需的知識點(diǎn)，語文中的表達(dá)和傾聽理解能力也要不斷提升。小學(xué)生接觸的人和事都需要語言進(jìn)溝通和交流，也是變相的教會小學(xué)生做好人際交往的第一步，語言表達(dá)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言表達(dá)能力;培養(yǎng)對策

前言

小學(xué)正是打好語文基礎(chǔ)的時(shí)候，語文的表達(dá)能力也是在小學(xué)能夠得到最好的教育，由于小學(xué)生的特性，小學(xué)時(shí)期還沒有形成明確的性格，學(xué)生還可以得到積極的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)出開朗語言表達(dá)豐富的學(xué)生。小學(xué)語文教師需要根據(jù)小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候增加鍛煉小學(xué)生語言表達(dá)能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，多加運(yùn)用社會和網(wǎng)絡(luò)資源，多方面來增加小學(xué)生語言能力表達(dá)訓(xùn)練的方式。

一、小學(xué)語文課堂中的語言表達(dá)訓(xùn)練

小學(xué)生具備一定的詞匯量后，也就是三年級以及以上的時(shí)候，教師要增加學(xué)生們在語文課堂上的語言表達(dá)實(shí)踐訓(xùn)練。課堂上進(jìn)行的語言表達(dá)訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里更集中自己的注意力練習(xí)語言表達(dá)能力。教師可以在課堂教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些學(xué)生演講朗誦的活動，比如說課前五分鐘讓學(xué)生上臺帶領(lǐng)班級同學(xué)進(jìn)行朗讀課文，古詩詞之類的;每個(gè)學(xué)生在語文課堂上都要講述一則新聞、一個(gè)小笑話、短篇寓言故事都可以，重要的是給學(xué)生上臺演講鍛煉的機(jī)會。

每個(gè)星期都會有一到兩節(jié)課的作文課，教師可以把班級學(xué)生分成幾個(gè)討論小組，教師給出作文主題，先讓學(xué)生們小組討論20分鐘，構(gòu)思好作文內(nèi)容和大綱，再進(jìn)行寫作。學(xué)生們小組討論的時(shí)候也是發(fā)表自己的作文意見和想法的時(shí)候，正是學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和理解對方的語言，從中獲得寫作靈感的方式。

教師也要在課堂中加大對語言表達(dá)方式的知識點(diǎn)教學(xué)，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集語言表達(dá)的教學(xué)方式。例如大聲朗誦閱讀，小學(xué)生語言表達(dá)最基礎(chǔ)的訓(xùn)練方式就是大聲朗讀，先說出來，做到吐字清晰，流利的地步。在大聲朗誦的過程中學(xué)習(xí)文章中的語言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)其中的語言表達(dá)邏輯思維方式。

二、不斷積累語言表達(dá)素材

語言表達(dá)能力的訓(xùn)練也不能光講話進(jìn)行訓(xùn)練，也要監(jiān)督學(xué)生們多加閱讀，增加自己的詞匯量和句式表達(dá)知識量，在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候有語言可說。小學(xué)生大量的閱讀才是積累語言表達(dá)素材的重要方法，教師要給學(xué)生介紹一些適合他們的現(xiàn)代話語讀物，或者有聲讀物，讓小學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，不斷提升閱讀量的積累。

還有模仿積累語言表達(dá)詞匯的方式，小學(xué)語文教師可以每次教學(xué)時(shí)候給學(xué)生播放一些脫口秀視頻，觀看著名主持人的語言組織表達(dá)，給小學(xué)生引導(dǎo)接觸正確的語言表達(dá)內(nèi)容，學(xué)習(xí)這些邏輯正常流暢的語言表達(dá)方式。

三、增加語言表達(dá)實(shí)踐活動

小學(xué)生的語言表達(dá)方法和技巧的學(xué)習(xí)之后，更多的是增加小學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練量，小學(xué)語文教師平時(shí)要增加課堂上和學(xué)生互動討論的時(shí)間，舉辦一些適合小學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的活動。比如說，課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有背誦和朗誦課文的時(shí)候，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，提前練習(xí)朗讀課文的工作。每天的作業(yè)布置上讓學(xué)生朗讀一篇課外短故事，設(shè)置錄音作業(yè)，讓學(xué)生們發(fā)送錄音文件到教師的郵箱里，檢查學(xué)生們的語言表達(dá)和文章朗讀能力。教師還可以組織學(xué)生開展演講比賽、語文主題辯論比賽、文言文知識答辯等等語言表達(dá)比賽，讓學(xué)生自由結(jié)組，共同研究怎樣開展辯論賽和知識競賽，提前進(jìn)行知識的儲備和語言表達(dá)訓(xùn)練練習(xí)。這個(gè)過程是自主的，教師可以在課下多多給學(xué)生比賽小組關(guān)于語言表達(dá)訓(xùn)練的意見和建議。

四、家校結(jié)合共同提升學(xué)生語言表達(dá)能力

小學(xué)語文教學(xué)語言表達(dá)的教學(xué)資源和教學(xué)觀念還需要教師和家長多方面的重視。對待學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)不能只是學(xué)生學(xué)習(xí)好就是概括的，學(xué)生語言表達(dá)不著邊際，邏輯思維混亂，講述一件事情表達(dá)不清晰，種種跡象都表明學(xué)生的語言表達(dá)能力出現(xiàn)了狀況。教師一定要從多方面幫助學(xué)生找到語言表達(dá)不通順的原因，糾正其錯(cuò)處。

而很多時(shí)候家長對小學(xué)生的語言表達(dá)能力的影響是巨大的，畢竟小學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象第一就是家長方面。教師可以和家長共同商議怎樣教導(dǎo)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，從學(xué)生的日常行為習(xí)慣和語言說話習(xí)慣上進(jìn)行觀察。比如說小學(xué)生學(xué)習(xí)動畫片和網(wǎng)絡(luò)影視的語氣進(jìn)行說話，還有喜歡玩游戲的小學(xué)生也是，就模仿其中的語言，但是有些語言并不適用在生活交流中，小學(xué)生又缺乏正確的判斷方式。家長和教師要講清楚學(xué)生受到怎樣的語言影響，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)需要從多方面進(jìn)行，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對這些知識的教學(xué)力度，觀察學(xué)生們的語言表達(dá)狀況。讓學(xué)生們組成小組進(jìn)行辯論賽語言訓(xùn)練、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、錄音訓(xùn)練，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的語言表達(dá)教學(xué)方式借鑒，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的語言表達(dá)教學(xué)水平，和家長進(jìn)行及時(shí)的溝通，共同合作幫助小學(xué)生建立完好的語言表達(dá)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋愛娟. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策[J]. 新課程，2021，（13）：163.

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